小學生活躍課堂的遊戲?1、name of group遊戲的目的：培養學生聽，說字母的能力，下面我們就來說一說關于小學生活躍課堂的遊戲?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

小學生活躍課堂的遊戲

1、name of group

遊戲的目的：培養學生聽，說字母的能力

遊戲的具體操作步驟：當完成了當堂課字母的教授後，馬上開始進入遊戲狀态(以a ,b ,c d 為例)

T : boys and girls ,you are so clever （這裡用适當的漢語：作為對大家的獎勵，我給每一組起一個名字）now ,I will give you a name each group !Group1,your name is A, Group 2,your name is B ,Group 3,your name is C, Group 4, your name is D. now ,Group 1, what is your name ? ( listen to the students )

Group 1 : A

T : Group 2,what is your name ?

Group 2 : B

T : Group 3 ,what is your name ?

Group 3 :C

T : Group 4 ,what is your name ?

Group 4 :D

T : Good ,you are so clever !when I call your name,you will stand up ,and speak it loudly !

這個遊戲，要求教師速度快，其訣竅就在于，當學生熟練後，你的眼睛盯着A組的同學，可是你卻在說B，C ，或者D，速度一定要快。

注意事項：

（1）遊戲的速度由慢到快；

（2）教師的眼神起着決定性的作用，教師的眼睛要盯着學生，讓每個學生都要感覺到教師的召喚，這才是本遊戲達到了颠峰。

2、dragon (接龍)

遊戲的目的：培養學生聽，說字母的能力，達到記憶字母的目的。

遊戲的具體操作：教師教授完本堂課的字母後，馬上進入遊戲狀态（以A，B ，C ，D ，E 為例）

T: now ,Group one ,please read me ! A .. ( clap your hands)

……Group 2,B

……Group 3, C

……Group 4, D

……Group 1, E

……Group 2 , A

教師通過拍手，第一組讀A，第二組讀B，四個組讀完了，然後接着讀，通過一遍的帶讀，教師拍手的速度越來越快，學生說的速度越來越快，最好是教師和學生一起說，如果中間不能接上來的組就被淘汰，最後剩下的組為勝利。

注意事項：

（1） 在遊戲中，一定要有一個做示範的過程，逐步讓學生進入遊戲狀态。

（2）對于不能接上來的組，采取淘汰制，讓遊戲更具有對抗性和挑戰性。

3、搶讀字母

遊戲的目的：培養學生認讀字母的能力，以及一定的英語思維反應能力

遊戲準備：字母卡片

遊戲的具體操作：當我們完成字母的教授後，以教授A ，B ，C ，D 為例

T: now ,boys and girls ,please look at me ,I will show you the cards ,could you guess what this is ? （教師的話語要具有煽動性，讓學生進入一種激動的狀态，讓他們全身心的投入遊戲中）

S: ok !

教師将卡片藏在桌子下面，藏在自己的背後，開始的時候，一張一張的展示，為了調節學生的氣氛和活躍程度，實行搶答，不要舉手。在開始慢慢的展示後，速度由慢到快，同時有時候為了調節氣氛，教師假裝讓個别學生看到，同時給予一個調皮的微笑，學生将更喜歡你。

注意事項：

（1）對于搶答類遊戲，教師對于表揚要敏感，要善于發現學生的優點，對于表現好的學生要多表揚，對于差的學生，逼迫他說。

（2）教師要注意神态，肢體語言的良好運用，一個不經意的撒謊，一個調皮的微笑，學生将更加活躍。

（3）教師在表揚學生的時候，一定要注重公平，公正的原則，保護大多數學生的學習積極性。

4、搶答字母組

遊戲的目的：增加學生對于英美文化的了解，輸出英文字母

遊戲準備：教師收集的關于印有英文縮寫的卡片，比如：USA 美國，保證每個組有一套

遊戲的具體操作：此遊戲是作為一種複習，同時也是作為課外知識的延伸

（在黑闆上寫上：USA）

教師：同學們說是什麼意思呢？

學生：U， S ，A （學生開始讨論，到底是什麼意思呢）

教師掌握時機的告訴他們這是美國的縮寫，于是學生來了興趣

教師：現在呢，賀老師這裡有很多這樣的縮寫，發給你們，給大家2分鐘的時間，然後我們來進行比賽。

（教師發給學生卡片，兩分鐘後 ）

教師：聯合國？

學生：UN .

……….（依次，教師的速度越來越快）

這個遊戲增加了英語學習的趣味性，激發學生進一步學習英語的欲望，同時進行了英美文化的簡單滲透。

注意事項：

（1）一定要限制時間，限制時間也是一個增加學習效率的有效手段。

（2）速度要越來越快 ，同時教師的表揚一定要敏感。

（3）要講明遊戲規則，防止學生在一些細節問題上糾纏不清，培養學生的集體注意榮譽感。

5、名稱：誰最快

遊戲的目的：培養學生對于英語字母大小寫的辨認能力

遊戲的準備：大，小寫卡片各一套

遊戲的具體操作：在教授完學生所有的字母後

T: now ,boys and girls ,please read after me ? if you don’t do it ,you will fail in the next game !

(教師要充滿激情，激發學生參加讀書的欲望，不然會很平淡，老師們千萬不要走入帶讀的怪圈，讓學生産生動力，為了下一步的遊戲獲勝) 帶領學生複習一遍所有的字母 。

T：I will give you the cards ,when I call A,the little alphabet a ,you will stand up and speak it loudly ,who is faster ?(獎勵機制的運用)

T : A

SS：A

T: Great ,Group 1 is faster .

在這個遊戲中，其中有個帶讀，帶讀是很枯燥的，那麼，是什麼去激發學生的學習的欲望呢，就是具有挑戰性的活動。這個遊戲也要求教師的神态，還有語言要具有挑戰性，比如：

比着比着，教師突然聽下來，眼睛掃射全班，故做神秘的樣子，然後小小聲的說：D。那麼，學生的興趣再一次的被你激發了。這就是教師的主持人的特質了。

注意事項：

（1）教師一定要運用幽默感去調節氣氛

（2）加強德育教育，教師處理問題要果斷，發現問題，趕快解決，要時刻記住：有些時候你是絕對的權威，比如學生為到底是哪個先站起來的這樣的問題。

6、聽音辨字母

遊戲的目的：培養學生聽辨字母的能力

遊戲準備：易混字母組合三到五套，如：GJ ，OW等等

遊戲的具體操作: 将教授完所有的單詞後，作為一項收尾的工作，重新幫學生辨析容易混淆的字母。

先複習一遍所有的字母，作好遊戲的準備工作，同時把易混字母寫在黑闆上，然後突然突出易混單詞如：G ，J 。

教師一隻手指着G，T :How to read it ? ，在問學生的時候，教師可以假裝聽不見，讓他們大聲的說出來，起到強化的作用。然後手一轉，馬上指到：J，T: how to read it ? 同樣也是感覺到聽不到，重新強化。做完這些工作，然後馬上轉入遊戲狀态，速度一定要快。

教師事先準備2—4套卡片，同時将學生分成2—4組，每組抽一名學生到前面面向全班站好，教師發給每人一套卡片，遊戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得分，後找對的得一分，沒有找對的不得分，最後得分最多的組為勝。教師控制課堂的速度由慢到快。

注意事項：

（1）教師的加分意識一定要敏感，時刻不忘表揚學生；

（2）在教授完後的那個轉換一定要快！

（3）做好示範工作，特别是低年級；

（4）在遊戲中，學生會出現情緒激動的情況，那麼教師要通過有效的獎勵機制來控制學生，以做到收發自如。

7、哪個字母消失了

遊戲的适用範圍：所有年級（包括幼兒園）

遊戲的目的：培養學生辨認，記憶字母的能力

遊戲的準備：将當堂課所要教授的字母寫在黑闆上

遊戲的具體操作：當完成了單詞的輸入後，開始進入遊戲階段，給學生講明規則

T ：同學們，我們下面要玩一個……..遊戲？坐端正！在遊戲的時候呢，要求大家閉上眼睛，我敲桌子，大家擡頭看哪個字母不見了。不要舉手，搶答，我看哪個同學的反應最快，能夠知道哪個字母不見了！（教師的語調要具有煽動性，讓學生産生濃厚的興趣）如果哪個同學沒有閉上眼睛，那麼就扣分！

T: now ,close !

教師趕快檫掉一個字母，馬上敲桌子，學生回答。最重要的一點，教師在調節的時候，要注意語言外，還要在不經意的時候，不是擦掉字母，而是加上字母，這才是這個遊戲真正的趣味性。

注意事項：

（1）教師的語言要具有煽動性，讓學生迅速的投入遊戲狀态。

（2）一定要有一個加字母的過程，增加遊戲的趣味性

（3）規則一定要講明，并且嚴格執行，防止遊戲流于形式。

（4）在實際的課堂中，為了避免過多的漢語解釋，我們一般是通過做示範的問題來解決的，先請一個同學，然後教師迅速的擦掉一個字母，然後敲桌子，學生回答，通過做示範讓學生明白，但是遊戲規則的講明就不要忌諱漢語的運用了。

8、聽音摘字母比賽

遊戲的目的：訓練兒童聽辯字母的能力

遊戲的準備：分别寫有大寫，小寫字母的兩組卡片

遊戲的具體操作：（以A，B，C，D 為例） 教授完A ，B ，C ，D 後，教師将分别寫有這四個字母大小寫字母的卡片拿出來貼在黑闆：

T: boys and girls ,we will play a game !I will choose 8 students to play ,sit straight !(通過遊戲，培養學生良好的學習習慣，教師的語言一定要具有挑戰性)

讓兩組學生站在走廊上

T：當老師說：BIG A ，Ready go !後看哪組的同學最先搶到A；如果說LITTLE B，看哪個組的同學能夠摘到………….如果我沒有說Ready go，你們也不許跑。Are you clear?…..good ,Game begins !（這裡教師故意停頓一下，讓學生自己說出來，第一鍛煉了學生說的能力，同時也增加了遊戲的趣味性，同時不說READY GO也不準跑也是為了增加緊張的情緒，讓學生全身心的投入遊戲中去）

T : Big ….a ,ready go !

T:Good ,the first group is the first !

T: Little b!…………………………………..ready go !

T :very good ,the second group is the first !

教師在掌握這個遊戲的時候，最主要的是讓通過語言，動作來調節學生的情緒，讓他們全身心的投入遊戲中去，享受學習的快樂！

注意事項：

（1）通過規則去約束學生，通過語言去調動學生。

（2）在整個遊戲，要時刻注意德育教育内容的輸入，防止學生出現争搶的事情發生，在挑選人的時候，最好将全班先分成兩組，在兩組裡面分别挑選人，這樣讓剩下的學生有事情可以做！

（3）針對兒童好玩的特點，這個遊戲的最後控制權在學生，讓學生來組織遊戲，真正的實現以學生為本。

9、圖形找字母

遊戲的目的：通過趣味性的設計，激發學生學習英語的興趣

遊戲的準備：教師的設計的各種，包括字母字型的 圖形，檢查色盲型的字母設計

遊戲的具體操作：教師在課前自己先設計好一些圖片，将異型字母放在一個圖形裡面，讓學生找出來，看誰找的最多，最快，同時要讀出來就為勝利。這個可以作為一個遊戲或者家庭作業用以調節氣氛。具體見下圖的幾個設計：

注意事項：

（1）此遊戲純粹是娛樂性的，用語調節課堂氣氛，不能作為主要的教學遊戲，或者長期來用，還是要培養學生規範的書寫形式。

（2）在教師設計一段時間後轉入學生設計，培養學生的創新精神和創新能力，給學生以成功感，同時深化教育行為，讓學生自己去摸索！

10、賓狗（BINGGO）

遊戲的目的：培養學生的綜合能力

遊戲的準備：讓每個學生準備幾張紙

遊戲的具體操作：當我們教授完學生所有的有字母後，讓學生進入遊戲狀态！(這個遊戲比較難，所以教師在上課前要調節好學生的情緒，讓他們進入興奮狀态，同時教師的語言也很重要，你的幽默感的運用)

T : boys and girls ,we will play a very difficult game ? do you want to play it ? ……yesorno ? （這裡有一個主持人的素質要求在裡面，務必讓學生興奮起來，如在問學生是還是不是的時候，教師假裝聽不見，手放在耳朵上，在問到我們來玩一個非常難的遊戲，一定要通過語氣把難這個特點表現出來，讓學生産生要去揭開它的欲望）

T：同學們，現在每一人拿一張紙出來，在上面化一個井字，這個有什麼用呢？（賣關子）……我念9個字母，你們把這些字母添在這些格子裡，随便哪個都行，等一會我們就知道誰最聰明了！（賣關子）

當學生寫完後，教師然後打亂順序逐個念這9個字母，學生邊聽邊畫圈，當畫的圈在一個橫行，一個豎行或者是對角線上，就可以要求學生邊喊‘BINGO’邊舉起讓教師檢查。最先喊的同學獲勝。

這個遊戲可以說本身沒有什麼趣味性，那麼就要求教師在操作的時候注意通過語氣來調動。比如念九個字母的時候，你可以隻念8個，第九個不念，讓學生去猜！

注意事項：

（1）越往後操作速度要快。

（2）教師的公平，公正性很重要，教師要積極發現那些表現好的，照顧那些在教師的“黃金視線”以外的學生。

（3）遊戲一定要本着先易後難的原則來執行

11、傳遞字母

遊戲的目的：培養兒童聽說字母的能力

遊戲的準備：當天學的字母的卡片

遊戲的具體操作：（以A，B，C ，D為例） 當我們完成了字母的輸入後，轉入遊戲狀态，設計此遊戲

T: boys and girls ,we will play a game!（關于要不要說同學們我們要玩遊戲這個說法呢，其實在一定程度上為了淡化教育痕迹，一般采用自然過渡的形式，但是如果遊戲是排在第一位的，那麼說一說也無所謂，或者作為課堂氣氛的一種調節，很多學生上課昏昏沉沉，一聽玩遊戲他興緻來了，同時說出來，也讓學生知道，我們要玩遊戲了） 學生以每一縱排為一組，教師發給最後一排的學生一張卡片，在執行中，教師故意做出很神秘的樣子，不要讓學生看到，激發起好奇心。當教師發完後，教師說：ready go! （這裡課堂氣氛的調節，可以參看前面的遊戲）最後一排的學生小聲的告訴第二個，第二個告訴第三個，最前面的同學把聽到的說出來。而最後的學生到黑闆上把看到的寫出來。這裡有一個調節，開始很多時候學生說出來的并不一定正确，那麼呢我們先不要最後的學生到黑闆上寫，我們聽完第一個同學說完後，我們可以用懷疑的語氣問學生：yes or no?然後讓最後的學生到前面來寫出來，最後的勝利者肯定是傳的最快，最準的組。

注意事項：

（1）此遊戲學生最容易大聲說出來，我們一定要求學生之間互相監督

（2）遊戲注意要控制時間，給學生制造緊張的氣氛，同時提高單位時間裡的控制效率。