記叙文的記叙順序答題方法?同學們好，上節課我講了記叙文的順序的試題考查題型，簡單說了常見的順序（點擊藍字傑即可查看），我來為大家講解一下關于記叙文的記叙順序答題方法?跟着小編一起來看一看吧!

記叙文的記叙順序答題方法

同學們好，上節課我講了記叙文的順序的試題考查題型，簡單說了常見的順序（點擊藍字傑即可查看）。

語文必學：記叙文的順序（1）——試題考查形式和順序介紹

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這節課我們具體對正叙講解。

正叙也叫順叙。

順叙是按照事情起因、經過、結果的時間先後順序來記叙一件事的方法。先發生的先說，後發生的後說。

也就是說你寫一篇文章，如果是正叙的話，你要先寫事件發生的起因、再寫經過，再去寫結果。這是我們正常的一個邏輯。看一下正叙的方法有哪幾種？

正叙的方式

①完全按時間順序記叙。

什麼意思？其實就跟我們之前講的時間線索的時候是一樣的。時間順序和時間線索在文章之中有重疊的現象，這個是很正常的。

比如說早晨發生的事，中午發生的事，晚上發生的事；昨天發生了事，今天發生什麼事，明天可能會發生什麼事。這就是時間的順序。

②按地點的轉換為順序。

還是之前我們講以地點轉移為線索的時候，它也可能會重疊，一樣的。

比如先講家裡發生什麼事，然後到了校園發生什麼事，然後其他地方發生了什麼事，是吧？

就是從一個地點到另外一個地點，再到另外一個地點，他們之間的轉換來作為叙事的一個順序，同時也可以作為線索，時間和地點成成線索和順序重疊現象是常見的。

③以事情的内在邏輯聯系來叙述。

很簡單，就是我剛講的根據事件的起因、經過和結果的順序來叙述這個事情。

它有哪些特點？

正叙的特點

①條理清楚，脈絡分明。

當然清楚，你先講先發生的，後講後發生的，你可以清楚的看到事情都是按照事件的發生的前後來開始的。

②注意一下裁剪得當，重點突出。

這個就是我們作文天天講的，和詳略不當是一個意思。特别是涉及多件事時，你注意一下哪些事情是要詳寫的，哪些事情隻是需要簡單的提一下，在内容上要有個重點去突出主題。

③容易出現羅列現象，犯平鋪直叙的毛病。

這個是很多人很多同學寫作文的一個常見的一個現象，就是流水賬。可以看到正叙的手法也是有缺點的。它也意味着，我們要是寫好文章，必須掌握其它一些順序來為内容服務。

①使人物事件的叙述有頭有尾，脈絡清楚。

它對應的第一個特點。

②有較強的時空層次性。

什麼意思？如果說你是以時間地點為順序記叙的話，那這個時候我們很清楚每個地點發生什麼事情，每個時間發生什麼事情，他的層次性比較強。

文章是古保祥的《餘愛繞梁》

試題的要求：全文采取哪種叙述方法？請根據情節簡要分析。

我們來看一看這個文章到底講什麼？我們先把文章給梳理一下。

①公交站牌前，一個上了年紀的婦人，拎着一個大袋子，裡面是剛剛搶購的雞蛋。雞蛋價格飛漲，柴米油鹽、一絲一毫都需要精打細算。

分析：這是交代了故事發生的一個地點和人物，同時也說明了雞蛋的珍貴，稀缺。

②人多手雜，不知是誰的手，猛地碰到了袋子，雞蛋落在地上，碎了一地，蛋清蛋黃，淌了出來。公交車呼嘯而去，老婦人滿臉焦急痛惜，嘴裡嘟囔着，想想一周的生活費，禁不住罵了出來。

分析：第二段寫的是在剛才的背景下，老婦人買了雞蛋被人碰碎了。以及老婦人的表現。

這個時候我們再想一下，之前在講記叙文六要素的時候，起因部分，它是哪一種情況，第二種，對不對？是不是人物遇到什麼麻煩了。老夫人遇到麻煩就是他的雞蛋被人碰碎了，那麼遇到這種事情，下文寫的肯定是怎麼去解決這件事，要麼是她本人解決，要麼就是有另外一個人去幫她解決。

③站牌旁邊有一個小攤，賣雞蛋餅的，一個小姑娘，正在幫母親攤餅，聽見聲音趕了過來，手中端着一個碗，顧不了許多了，蹲下就搶救雞蛋，婦人道：“雞蛋都碎了，算了。”小姑娘沒吭聲，手下也沒停，小心翼翼地，将每個破碎的雞蛋捧了起來，将蛋清蛋黃倒進碗裡。

分析：這個時候我們看出來了是另外一個人，也就是小姑娘在幫老婦人解決她的麻煩，小姑娘幹的事情就是搶救雞蛋。

④這樣的煙火人家，才知道日子的金貴，成全她吧，婦人歎了口氣，不再阻攔姑娘，自顧坐在站牌旁邊出神，等着下一班公交車。

分析：這一段交代小姑娘如此行為的原因。

⑤除了忙活的小姑娘，周圍人對碎了一地的雞蛋都熟視無睹，一男一女正處于戀愛期，漠然地瞥了小姑娘一眼，依然摟在一起，在他們的眼裡，那一地碎雞蛋恐怕是大煞風景吧。

分析：寫的是周圍人的表現。（這裡用了側面描寫，來簡潔襯托出小姑娘的某一種品質，你肯定知道了。）

⑥花費了約10分鐘時間，小姑娘将搶救出的一大碗的生雞蛋湯端給了一旁坐着的婦人，婦人一愣，這才知道，小姑娘竟然是替自己收拾的。

分析：講的是小姑娘把搶救的雞蛋并沒有占為己有，而是替富人給收拾的，這個可以看得出小姑娘的一個品質，就是特别善良，特别的無私。

⑦婦人道：“不要了，你們用吧。”

⑧小姑娘一臉青澀，許是某個學校的學生，趁周日休息幫母親的忙，她回過頭去看母親，母親沖着她點點頭，小姑娘忙不叠地端着雞蛋跑了過去。

分析：交代小姑娘的身份。

⑨車馬上進站了，婦人準備上車，仍然沒有擺脫剛才的懊喪。這時，小姑娘卻跑了過來，手中舉着10塊錢，硬生生地，由不得人拒絕，毫不猶豫地塞進了婦人的手中。

分析：進一步寫小姑娘的行為。

⑩婦人好半天才回過味來，但人已經在車上了，随即滿臉感動，将手伸出車窗來，沖着母女倆頻頻擺手緻意。

⑪剛才的所有不快一下都煙消雲散了，老婦人記住了一個孩子的善良，雖然損失了不少雞蛋，但她心裡卻覺得熨帖。

⑫站在公交站牌前目睹了這一切的我，剛剛經曆了失業的苦悶，沒有想到，這樣一個不經意的瞬間，陽光就這樣毫無保留地撒進了心間。

分析：“站在公交站牌前目睹這一切的我”，看到這句話的時候，我們就已經知道文章的線索，結合我們上節課講的文章的線索，所以線索就應該是人物的哪一個？人物的所見所聞對不對。既然是我的所見所聞，一定會涉及到自己身上，就是這件事對我有什麼影響，或者要麼寫這件事情能夠反映出一個人能夠有什麼樣的品質精神特點，能夠反映一個什麼樣的情況，以及這件事能夠對我産生什麼樣的影響。

⑬這對母女生活一定很拮據，或者正在為孩子未來的學費與一家人的生活費掙紮，不然，不會冒着嚴寒，在冬天的黃昏裡，籌劃着明天。本來已經破碎的雞蛋，若任人踩踏，便是一地污泥，但小姑娘卻用那雙美好的手，将它變成可貴的食材。

分析：寫的作者對母女生活的猜測和看法。

⑭我看到她們把那碗撿來的雞蛋放在一邊，一直沒有動，仍用新打的雞蛋攤餅，可能是要留着自己吃。我走了過去，示意她們，用剛才破碎的雞蛋為我攤餅，那味道，我想會更加噴香可口。

分析：寫作者的一個行為。

⑮後面，有很多人也陸續圍攏過來，有一種口碑，小到極緻，卻深入人心。

⑯我知道，自己接下來，不會再為明天的牛奶面包而焦慮萬分了，因為，那黃燦燦、熱騰騰的雞蛋餅的溫度一直會保存在我的記憶中。

分析：一句抒情性的議論，揭示了文章的主題。

那麼接下來我們去梳理一下，看一下它到底是以哪種叙述方法來寫這個事情。

梳理

文章剛開始第一段交代的是事件發生的背景，然後接下來寫了一個事情，就是老婦人買了雞蛋被人碰碎到地上，是事物的一個事件的起因部分，那麼起因部分之後就該寫經過了，小姑娘搶救碎在地上的雞蛋。

然後接着寫是作者目睹了這件事，讓他感受到感動和溫暖。這是結果。

所以這個時候你看一下它的叙事的順序，就是通過起因、經過、結果這樣的順序來展開的。

同時我們也清楚它的叙事的線索就是以我的所見所聞為叙事線索。

答題步驟：

第一個解決第一個問題是用了哪種叙述方法，所以你要回答出來第一種使用正叙的叙述方法。第二個你要根據文章情節去分析一下，這個分析其實就是概括，那麼概括情節的時候，你隻需要按事件的起因，經過、結果順序來概括就可以了。

下節課我們将講解順序的第二種就是倒叙。

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