細節描寫的5個方法?非常慶幸，非常感激，有38個孩子讓我在語文教學之路上走了六年，他們成了我起飛的翅膀在語文教學之路上，由起初的盲走，然後的忙走，最後昂首闊步的進程中，有一項我用心之苦，用情之深，無法言語，以至于在他們小學畢業遠走高飛之後，我仍舊對他們問心無愧，那就是寫作在我看來，寫作是體現語文格局的事情，我追求教過的任何一位學生都要在寫作上有高的，下面我們就來聊聊關于細節描寫的5個方法?接下來我們就一起去了解一下吧!

細節描寫的5個方法

非常慶幸，非常感激，有38個孩子讓我在語文教學之路上走了六年，他們成了我起飛的翅膀。在語文教學之路上，由起初的盲走，然後的忙走，最後昂首闊步的進程中，有一項我用心之苦，用情之深，無法言語，以至于在他們小學畢業遠走高飛之後，我仍舊對他們問心無愧，那就是寫作。在我看來，寫作是體現語文格局的事情，我追求教過的任何一位學生都要在寫作上有高的

格局的，作文最重要的是細節，而細節是文章的肉身。

一、什麼是細節？

細節描寫就是根據文章需要，具體地描述我們所要描述的對象。細節是文章的肉身。舉個嚴肅的例子：現在冠狀病毒疫情非常嚴重，但是如何嚴重呢，你會說武漢封城，确診病例每天新增數字驚人，全國的人們不敢出門，人心惶惶……聽到這些你會感到疫情不容小觑。其實，你對疫情的描述就是細節描寫，細節描寫之後，讓我對待疫情更多了一份嚴肅，多了百分重視。

課堂實錄：

師：同學們，你們知道什麼是細節嗎？

（同學們紛紛搖頭晃腦，無一人舉手）停頓幾秒鐘後

師：親愛的同學們，天空美嗎？

學生異口同聲說：“美”

師：好，那你來告訴老師，天空如何美？

生：天空藍藍的，又高又遠。

生：老師，天空中有潔白的雲朵，可以變成各種可愛的小動物，所以天空很美。

生：老師，天空像一面藍色的大水鏡，所以很美。

……

師：親愛的同學們，你們對天空的的描述，讓我看到了天空從你們的語言裡一躍而出，懸在我的頭頂，湛藍美麗。你們的語言就是對天空的細節描寫。（學生紛紛點頭）。

在此，我要說一句，關于小學課堂，我們杜絕各種拐彎抹角，隻負責由複雜向簡單邁進。

二、細節的美麗之處

寫作是一種交流，需要把所有你想展現的一切寫清楚，就需要細節。細節的美麗在此：

1.細節使文章，演講，甚至交流都具有了極強的說服力。

2沒有細節描寫，文章如何能生動有趣的呈現在讀者面前，沒有細節，文章隻會瘦骨嶙峋到面目可憎。于是細節讓文章飽滿，豐富，動聽，悅耳。

3.細節描寫讓萬事萬物活起來，然後向我們撲面而來。細節能讓我們從書中讀到自己，讀到他人；細節能讓花開，香氣撲鼻而來；細節能讓樹高大，能讓樹變得年輕，也能讓樹變得蒼老；細節能讓雪花冰涼手心，也能讓雪花飛舞飄揚；細節能讓大海美麗，也能讓大海兇險……

所以細節是文章的肉身，沒有肉身何談靈魂？沒有靈魂，文章何來氣質之說。

三、細節描寫的成員

其實，細節描寫并不像晦澀難懂的論文中寫得如此複雜，我再四思維，發現細節描寫隻有三類：一是人的描寫；二是物的描寫；三是環境描寫。

人的細節描寫包括人對外貌描寫，動作描寫，心理描寫，語言描寫，神态描寫等。

物的細節描寫包括某一物體的形狀，姿态，顔色等。

還有就是物所構成的環境描寫。（環境描寫也可以獨立成類）。

四、如何進行細節描寫？

這是學生的學習急需求！我們以某一學生的作文《難忘的事》為例，具體講解。從而總結出細節描寫的步驟。

課堂實錄：

師：對鄭金震同學來說，幫助一位老人過馬路這件事使自己難忘。想把這件事情寫好，我們必須要有細節描寫。

師：親愛的同學們，在這件事情中我們需要選擇哪些人來進行細節描寫？

生：老師，我想讓鄭金震同學詳細寫寫那位老人。

師：為什麼要選擇細寫老人呢？

生：我想看見是怎樣的老人需要鄭金震幫助。

師：我也很好奇，那同學們想想，“的老人”，括号裡填進什麼詞才符合需要幫助的那位老人？同學們請大膽說！

生：我感覺是（虛弱）的老人。

生：我感覺是（生病）的老人。

生：我感覺是（拄着拐杖）的老人。

生：我感覺是（失去了一條腿）的老人。

生：我感覺是（步履蹒跚）的老人。

生：我感覺是（孤獨的無人看管）的老人。

生：我感覺是（瘦骨嶙峋）對老人。

…… ……

師：聽了同學們的細節描寫，老師感覺真有一個虛弱的，失去一條腿的老人再走向我們的視線。那看來我們要對這老人進行一番外貌描寫了！

師：還要對誰進行仔細描寫呢！

生：我感覺對文中的“我”也要進行描寫？

師：要對“我”進行哪些方面的描寫呢？

生：“我”是如何幫老人過馬路的，比如一手扶着老人的胳膊，一手扶着老人的身體！應該是動作描寫。

師：說得真好，老師的眼前就浮現出了那副溫馨的畫面哇：我一手扶着老人的胳膊，兩一隻手摟住老人的身體，小心翼翼地前進着。

真溫暖呀！

師：那麼出了動作描寫，還可以對我進行什麼描寫？

生：老師語言描寫可以嗎？我想他們直接應該會交流吧！

生：還有幫助老人過馬路之後的心情也可以寫寫吧！

師：這叫心理描寫！

那麼親愛的同學們如果我們在文章裡加上環境描寫，應該加在什麼地方合适呢？

生紛紛思考……

生：加在開頭，瞬間就把我們帶進文章裡，帶到那條馬路上，帶到那片天空下！

師：是呀，我們在環境描寫中裡可以寫寫天氣渲染氛圍，寫寫馬路上來來往往的人和車，以及車的着急，在讓我們身臨其境的同時，還能為下文幫助老人做鋪墊，一箭雙雕！

例文如下：

難忘的事

總校六年級五班 鄭全震

再勇敢的人都有畏懼的一面,再堅強的人總有放棄的一刻,當你伸出救援之手時,他便會心存感激,一句話,一個眼神,愛便悄無聲息的傳遞出去了。

那是一個秋天,風吹着,雨下着,寒氣次次鑽入骨内,顫抖着。萬物沒了生機，隻有那枯葉還在飄着,此時一個生命卻含苞欲放。

我一個人孤獨得走在馬路上,撐着傘，回憶着黃昏的過去,暢想着美好的未來。輛輛車飛過,追趕它的也許是時間。炎然,遠處一位老人顫顫悠悠的要過馬路,老人六七十歲,帶着布帽,黑色的襖褂洗成了灰藍色。幾個大布包壓着他佝偻的背,空蕩蕩的褲管中支出了兩條幹瘦的腳杆。車輛無情的、冷酷的一次機會也沒給老人,這也許就是世态炎涼,飽經了歲月,最後卻被時間抛棄。我望着他,心中充滿了憐憫,那顆心“砰砰”的跳着,推動着我走向老人說:“老爺爺,我來幫你吧!”在這一刻，時間突然為我而停止了,仿佛整個世界,整個宇宙的人都在注視着我我一手撐着傘,一手扶着老人,就這樣一直走着走着……

分别前,老人深深地對我鞠了一躬,滿懷感激地對我說:“謝謝你,好心人!”也就是那個布滿血絲的眼所透露出的感激,使我終生難忘。雨停了,風也不再刮了,那一朵菊花洋溢着愛盛開了。

(指導老師 肖煥婷)

通過這節課，我們來總結如何進行細節描寫：

1. 選擇文章中需要進行細節描寫的人和物，或者環境。

2.把細節描寫的類别列出來，選擇要對人物進行哪些描寫才能把事情說清楚，才能彰顯主旨。比如課堂中，我們選擇對老人進行外貌描寫，是為了讓文章更有說服力。

3.在進行細節描寫時，要注意語言凝煉和生動，讓你的描述有畫面感。在進行細節描寫時可以與修辭相結合，文章便會大放異彩。

課後反思

世界上立竿見影的事情很少，更不能把這四個字放到寫作上。就像這節課，雖然效果很好，但是真的去寫，去實踐，能夠寫得可以的不會超過一半，能寫得很好的也是了了，但隻要習作課上堅持範讀班内好文章，堅持點評文章中細節描寫的閃光之處，學生們定能在寫作上有飛翔的一天。

聊城市外國語學校 肖煥婷

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