謎語導入，是美術課上常用的教學方法。​最有趣的就是猜謎語的過程和謎底呼之欲出時的興奮。小朋友們猜謎語時候苦思冥想的表情，動作，都會讓你體驗到孩子們的天真可愛。老師隻需要在這個過程中恰當的植入課題，就可以順利激發孩子們的興趣。

謎語本身是一種畫面，可以為課堂繪畫提供更多的素材。

美術課堂上，學生可以把謎面通過二次創作，改編成自己的畫面故事或者達到豐富畫面的效果。小朋友們，活躍的思維可以産生意想不到的故事情節，通過把謎面場景進行思維延展，一定可以對畫面情節的豐富性起到有力的幫助。但這要求老師選擇的謎語與美術課題要高度相關，根據我們所要表現課題，通過相關謎語激發想象力，使畫面故事情節更加豐富。

謎語與課題的相關性是順向的激發過程，可以促進學生從不同的角度深入探索課題的内涵和可表現性。從而提高同學們的繪畫欲望和課堂趣味性。

謎語可以提升學生的空間想象力和場景概括力，激活大腦思維，并鍛煉思維的敏捷性。

當我們猜謎語的時候，首先就要對謎語的謎面進行場景性複原，這需要學生有很好的空間想象能力和概括能力，能夠把的文字在腦海當中形成一個完整的圖像。然後根據分析和總結，确定最後的謎底。

長時間重複訓練這樣的場景再現意識，可以起到刻意練習的效果。我們都知道，要想某種能力短時間内快速提高，刻意練習是非常有效的。所以，謎語導入，經常使用場景再現的方式可以激活同學們的空間想象力和場景的表達能力，從而鍛煉同學們思維的敏捷性。

謎語可以激發學生的想象力，提高課堂的參與程度。

謎語是一種具有競猜性的遊戲。老師提供場景、文字或其它可以表現謎語方式，通過設置懸念，勾起學生求知欲，從而提高學生參與度。活躍課堂氣氛。

老師可以利用猜謎語的過程調動同學們的情緒後，順利導入本節課課題。然後把謎面設置成若幹部分，通過在講課過程中解決一個又一個問題，最後呼出謎底，同時也完成了教學任務。由此可以看到，老師在上課過程當中對課堂節奏的把握非常重要。

謎語，是畫面場景與故事性的結合。

謎語本身也是故事與場景的結合體。故事性引導法的有效性，在前面的文章中我已經詳細講過。故事引導法是美術課最有效的方法，兒童畫故事創作《螞蟻和西瓜》故事引導法是美術課堂有效的教學方法，主要是利用學生的年齡特征和成長心理進行引導，故事引導法可以在短時間内快速激起學生的興趣，激發學生的創作欲望，從而提高課堂效率。

文字方式呈現的謎語，比如唐詩宋詞中，很多詩句都是對某一個物件或者季節或者場景的描述,我們都可以視其為一種謎語的形式。老師可以出示一首詩讓同學們猜測詩中所表現的内容，揭示謎底。同時，通過對詩意的理解産生畫面感，從而起到豐富繪畫元素的作用。

比如，蘇轼的《春江晚景》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蒌蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

這首詩正是對早春景色的描寫。老師可以朗誦這首詩，讓同學們通過對詩意的理解，猜測詩人蘇轼表現的哪個季節。既可以豐富同學們的知識，還能形成畫面感。

圖片和視頻類型的謎語，本身就是學生感興趣的形式，如果在這其中增加了謎語的元素，帶着問題去觀看圖片和視頻，無疑又增加了過程的趣味性。圖片展示的方式主要是以色彩鮮豔和圖片的直觀性兩個方面的優勢吸引同學們的。

而視頻類型的謎語，視頻動态的展示效果是最具吸引力的，我在巧用動畫片，打造樂學式美術課堂，少兒美術創意《可愛的小毛驢》這篇教案中，通過以動畫片為例，詳細講到了視頻吸引小朋友們的原因，主要有3點，視頻本身具有較強的故事性，移動的畫面更容易吸引小朋友們的注意力和直觀場景更具有表現力，對小朋友們來說更容易理解。

《貓和老鼠》之類的無聲電影，最容易體現出視頻的強大表現力。

小結：無論是以哪種方式來呈現謎語，吸引到同學們的注意力是前提。從興趣出發，帶着激情和問題參與到課堂中，效果才是最好的。

要想上好一堂課，關鍵在于課堂開始的時候，是否能夠有效地利用不同的導入方式，激發學生學習興趣，掌握好課堂節奏。正确的選擇謎語，我認為應該遵循以下三個方面的原則。

• 謎語與課題的相關性。
• 謎語的趣味性。
• 謎語的選擇要符合學生的年齡特征。

謎語與課題的相關性。

前面已經講到過，老師在選擇謎語的時候一定要與課堂主題高度相關，同學們對謎語的思維延展才有利于課題的深入表現，産生故事或者情節更強的畫面效果。

還是以畫一幅早春的景色圖為例，讓同學們通過對蘇轼《春江晚景》的詩句理解，猜測詩中是表現的哪個季節，就有利于同學們對畫面場景的深入表現。而如果通過對《黃鶴樓》這樣的對景點表現的詩句導入的話，則對課堂起不到任何作用，反而會弄得同學們一頭霧水。

謎語的趣味性。

美術課不同于數學、物理、化學等學科的嚴肅性，美術課更強調趣味性和輕松感，一定要讓同學們通過美術課的學習，起到緩解壓力和調節心情的作用。所以，導入環節就要讓同學們感受到輕松愉悅的課堂氛圍。謎語選擇的趣味性就可以很好地解決這一問題，趣味性的課堂也有利于師生之間的交流和提高課堂的效率。

謎語的選擇要符合學生的年齡特征。

學生的年齡決定認知水平，老師選擇謎語的時候要注意難度是否與學生的認知水平相符合，要确保學生可以在略微思考後即可得出謎底。我一般采用難易結合的方式，先提幾個簡單的，讓學生輕松搞定，等學生放松心情後，再提幾個複雜一點的，然後再繼續給出幾個簡單一些的，在這個反複的過程中，又刺激，又有趣，緊緊紮住學生的心态變化，引導學生朝着課題的方向進入，完成知識講解的同時，逐漸燃爆課堂氣氛，最後課堂結束時，同學們都意猶未盡，感歎時間過得太快。

太簡單的容易讓學生喪失興趣，太難的猜不出來容易提高心理壓力。難易結合，需認真思考後才能得出謎底，這個猜測的過程最有趣，燃點就在謎底即将呼之欲出的時刻。

①一架小飛機，飛東又飛西，來去三五裡，捉蟲保田地。

②腳穿紅襪子，春來它先知，雖然有翅膀，卻愛塘和池。

這兩個謎語的謎底都是蜻蜓，但難度上第②個要比第①個要難一些，特别是腳穿紅襪子，春來他先知，這些具有特征性的要點，小一點的孩子可能不理解，猜起來難度更大一些，但是一架小飛機的表述，理解起來就容易的多了。所以，第①個關于蜻蜓的謎語更适合一年級以下的小朋友。

小結：謎語導入的有效性，需要老師正确的選擇與課堂相關的，有趣味性的和符合學生年齡特征的謎語，才能激發學生的學習興趣，和對知識探索的欲望。任何脫離課堂的知識引導都是不成功的，隻會起到相反的作用，誤導學生對課題的準确理解。

接下來，我們介紹今天的課題

課前一定要理清課堂的思路，明确各階段需要完成的教學任務，合理劃分課堂時間，才能有效提高教學效率。

本節課我們主要從謎語式導入，課題知識點介紹和具體作畫步驟解析，三個方面闡述兒童畫課題《美麗的大白鵝》的表現方法。

上課開始，老師先抛出幾個謎語，讓同學們試猜一下，

身穿彩色衣，飛在花叢中，彩粉本領強，果樹歡迎你。

當同學們看到身穿彩色衣的時候，就會聯想到蝴蝶，再根據後面飛在花叢中和彩粉等詞語的提示，基本就可以确定最後的謎底了。接着可以再來幾個類似的，猜謎語的過程，可以激發同學們的興趣，活躍課堂氣氛，讓小朋友們都參與到猜謎語的活動中來。然後，慢慢的轉移到今天的主題《美麗的大白鵝》上來。再抛出謎語：

頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。

還可以，再讓同學們想幾個關于大白鵝的謎面，可以增強小朋友們對鵝的理解。

一隻順風船，白逢紅船頭，劃起兩隻槳，湖上四處遊。

小紅帽，穿白袍，走起路來左右搖，脖子長，水上漂，唱起歌來嗓子高。

穿白衣，戴紅帽，陸上走，水上漂。

……

這些都是對鵝表現的謎語，謎面中，如順風船，小紅帽，穿白衣等形容詞都可以加強孩子們對‘鵝’形象的理解，幫助同學們在畫的時候添加豐富的畫面細節和色彩。

《詠鵝》是我們很小的時候在語文課本上學到的關于鵝的詩句，在猜謎語的過程中，老師可以穿插進去，用提問的方式讓同學們來背誦。完整背誦下來的小朋友可以送給他一個小禮物，像卡片，貼畫等，以激勵小朋友們參與的積極性，孩子們對這些小禮物都可喜歡了。

《詠鵝》 唐·駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

謎語導入，配合故事的朗誦，加上小禮物的激勵，這樣的導入方式無疑會瞬間引爆課堂氣氛，接下來，老師就可以和小朋友們一起通過謎語裡面的描述來總結大白鵝的身體特征了。

本節課的課題為《美麗的大白鵝》，我們首先要講解白鵝的表現方法，剛才的謎面中已經有很多關于白鵝的描述，比如，順風船，小紅帽，穿白衣，湖上遊等，都可以形象的表達白鵝的特點。《詠鵝》中的詩句也是對鵝的形象具體描寫。

白鵝的特點總結

頭部：紅色，桔色為主，像一頂小紅帽。

頸部：長脖子，是鵝的最要特征之一。

身體：肥肥胖胖，整體呈白色，帶有2個大翅膀。

腳部：腿短而有力，支撐整個身體，紅掌是最形象的描述。

關于鵝的數量和動态

畫面中可以畫2隻或以上的白鵝，增強故事性的同時，豐富畫面效果。白鵝的動态可以有仰天歌唱的，低頭沉思的，正在捕魚的等等，老師至少要示範3種以上的動态畫法。

還可以請小朋友們說一些關于鵝的動态，老師現場示範，增加同學們的參與性，提升畫面感。孩子們能形容出來的動态一般都是他們曾經見過的，這個過程也可以幫助同學們回憶之前遇到過的場景，補充畫面素材。

環境添加

像《美麗的大白鵝》這種課題，設置春天或者夏天的場景是最好的，畫面以藍綠色調為主，畫面清新，有種生機勃勃的感覺，對于正在成長中的小朋友們來說，也是一種映襯。

畫面中還可以添加一些荷花，荷葉等元素，豐富畫面内容，營造畫面氛圍。與主體物大白鵝形成動與靜的呼應關系，提升畫面可讀性。

天空中還可以添加小蜻蜓這種“動”的元素，對畫面的故事性和靈活性表現也是一種補充。

作畫方式選擇，油水分離增強趣味性和表現力。

本節課我們可以選擇用油水分離的作畫方式，用油畫棒完成對主體物大白鵝和荷葉，荷花的表現，用水粉畫出畫面背景色調。油水分離繪畫技法的操作性和趣味性都非常好，最主要的是表現力強，是同學們最感興趣的作畫方法之一。

油水分離法點燃美術課堂，提升教學有效性，水粉創意《春江水暖》這篇文章中，我詳細闡述了油水分離技法的操作過程和吸引同學們使用的原因，大家可以參考一下。

作畫過程中的細節關注：

1，畫面故事性組織，可以從鵝的數量和動态，以及與畫面其他元素，如與蜻蜓的呼應上，增強畫面的故事表達。

2，油水分離技法的使用，不會技法操作的同學，可以參照我之前講過的關于油水分離技法的具體講解，學會技法使用，準備好所有繪畫工具後，再進行作畫。

3，謎語選擇與課題的相關性。這節課主要還是通過謎語來激發同學們的興趣，謎語的選擇一定要與畫面高度相關，才能利用謎面的表述，幫助同學們更好地理解畫面主題物的特征，增強繪畫效果。

作畫工具準備：油畫棒，鏡面紙，水粉或水彩顔色及相關作畫工具。

作畫動态步驟展示

第1步，完成畫面故事創意，組織構圖。

彙集所有繪畫元素，完成畫面故事性創作，組織好畫面構圖。

我畫了2隻不同動态的鵝，一隻昂頭伸脖展翅，另一隻低頭縮脖好似在觀察水面下的小魚，一高一低也表現出了兩鵝的前後關系，加上左邊荷花，荷葉的映襯，讓畫面顯得飽滿豐富，沉穩有餘，右上角飛動的蜻蜓又恰恰帶來了一絲動感，讓畫面瞬間“活”了起來。

為了降低畫面的難度，荷葉，荷花也可以畫成簡單的水草。水裡可以添加幾條小魚，增強畫面的動勢。

第2步，油畫棒明确鵝的形體和動态。

用淡黃色和紅色的油畫棒先畫出鵝的頭部，注意顔色之間的銜接，用黑色畫出2隻鵝的身體形狀和動态，線條要一次完成，最好不要重複用筆，油畫棒容易弄髒畫面。

整個鵝的身體用白色油畫棒填滿，這裡也可以先根據鉛筆稿塗滿白色的身體以後，再用黑色勾勒邊緣，也可以上色的時候用顔色襯托。

眼睛要畫出來，點亮鵝的精神效果。

第3步，添加周邊環境。

這個步驟用色比較多，

荷葉主要有深綠，淡綠，黃綠和淡黃。顔色從葉子的中心部分逐漸往外由深綠色過渡成黃色。添加葉脈用深綠，注意脈絡的組織。

荷花主要有深紅，白色，檸檬黃和淡黃。直接用深紅色畫出荷花的形狀，并在花瓣的頂端開始往下由深紅色逐漸過渡到白色。後面的花瓣用淡黃色或檸檬黃色平塗即可。

花托、花徑和旁邊的小蓮蓬用深綠和淡綠的結合。

第4步，添加畫面細節。

右上角的蜻蜓，可以增強畫面的靈動感。藍色的身體，黃色的翅膀正好與底部的水面和荷葉形成色彩的呼應。

小鵝的身體上也添加一些檸檬黃的顔色，加強畫面環境色的使用，豐富整體畫面色彩。

水面用白色油畫棒畫出一些水波紋的感覺，等下上色以後就可以凸顯水的特征。

第5步，用湖藍色添加水面和背景。

用平塗的方法畫出水面，用較大号畫筆，蘸湖藍色多加水把色彩溶解開，鋪滿畫面底部水面的位置，襯托鵝的形狀，不用畫鵝的腿部和腳，這樣就有了鵝在水面上遊的效果了。

天空中的色彩，還是用湖藍，從畫面的頂部往下到水面的位置過渡成白色，與水面自然銜接起來。

第6步，調整畫面，完善效果。

整體稍作調整，加強畫面對比和色彩飽和度，即可完成。

最後，簽名結束作畫。

經驗課堂

作為老師，要學會調動學生的情緒，這就需要深入了解學生，發現他們的興趣點，運用合理的方式加以調動，最後提高課堂效率。

導入是課堂成功與否的關鍵，教師要善于運用各種導入方式，最好能瞬間燃爆課堂氣氛，才更有利于兒童畫的課堂教學。

最後，教育家陶行知的一句教育名言送給大家，我們共勉。

用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。——陶行知

我是@月畫子,11年美術教學經驗，專注少兒美術和零基礎學畫畫。

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