即将進入小學的（學齡前末期），對于很多媽媽和孩子來說，都會有些緊張和不安。

當孩子長到五六歲的時候 ，進入小學，45分鐘課堂學習和作業孩子能否适應的問題就近在眼前了。

朋友勸我讓果果在大班結束時，暑假上“密集幼小銜接班”

她說孩子會在那一個暑假，知道有大量的學習和作業。

孩子會學會在課堂上專注聽課，課後完成“大量作業”并提前把一年級所需要學的拼音和數學等知識先掌握。

對于是否上這樣的“銜接班”我還沒想好。畢竟孩子才4歲。短時間的想法是可能會讓果果去學下寫字。别的準備應該就不需要了。

因為0-4歲這4年的時間，我在閱讀，思維，英語，專注力等方面都有在持續跟孩子互動。

我想，6歲整進入小學，果果小朋友應該能夠适應。

恰好也有另外一位朋友的兒子今天上小學一年級，同樣也是上了“銜接班”學習拼音，識字和簡單的算術。

果果曾經問我：”媽媽，為什麼哥哥不喜歡看字母積木Alphablocks，肯定是哥哥是大孩子，下次給哥哥看大孩子的字母積木就行了.“

我無法跟果果解釋說，哥哥是對英語不感興趣。哥哥暫時還不習慣英語的節目和書~~

果還跟我說”媽媽，我和哥哥玩了好多時間“看誰能坐住”的遊戲，哥哥比我先動呢：）

一直覺得最重要的是閱讀習慣的培養，愛看書，自然孩子的專注力就很好。

進入小學前，好的習慣和保護好孩子的學習興趣，才是最重要的。

想象一下，孩子在入小學前的一個暑假，開始學着各種陌生的技能 ，寫字，拼音，算術，還有很多的作業要做。再伴随着大人焦慮的提醒和指責“該學習了！你看别人家的孩子多能坐住，多看愛書.....5 9等于12嗎？再想想！”

這一切，對于年幼的孩子來說，是多不容易的一項目挑戰啊。

千萬千萬别“打壞了孩子的對學習的興趣~~~”是很重要的.

一說起幼小銜接，話題扯遠了。其實今天特别想跟大家聊的是：

學齡前如何學，為何學，何時學，學什麼？重點是什麼？

東尼博贊，七田真，格連杜曼，卡爾威特的父親，馮德全在他們的書中都不約而同的提到了，幼兒的腦力是相當驚人的。他們的學習能力非常非常強。

在0-6歲這幾年，父母與孩子互動的方式，對大腦的發育和學習是至關重要的。

我個人是早期教育的擁護者，但對果果沒抱什麼大期望，隻是希望他愛看書，健康快樂就好。

孩子的成長，媽媽也在不斷成長。我覺得最幸福的事情就是有了孩子，最快樂的時刻就是和孩子在一起，陪伴孩子成長，努力學習做個好媽媽。

昨晚果果睡前的親子互動時光，邊聽鋼琴曲，邊給果果推拿幫助睡眠，邊和果果聊天。

我對果果說“果啊~~媽媽愛你，即便是媽媽沖你生氣，朝你急的時候，媽媽也愛你。媽媽愛你，這一點永遠不會變。”

小家夥認真的聽着，我看到了他片刻停下來思索，堅定自己聽到的，之後眼裡放出的光彩。

接着果果說，“媽媽我給你說個好笑的，如果我問老師，老師：你生我氣的時候，你還愛我嗎?老師肯定會說”啊！！？？？“

我不覺得這有什麼”好笑“的啊，小小的他很愛笑，也愛跟家人分享各種他認為”好笑“的事情...

我接着跟他聊了老師很不容易，一個班的小朋友，個個都需要分神去照顧。教他共情，體會。

果果說：”是的，媽媽。放學的時候，老師要給小朋友挨個點名。多不容易啊.....“

這是我和果果親子互動中的一個小片段。

舞蹈課門口，幼兒園門口，果果撅嘴示意時，我就會給他一個親吻。

也會配合他興起時的撒嬌，假哭，蹦蹦跳地要人抱，有時候他是想逗大人開心。

和孩子擁抱，告訴他“你是媽媽最大的愛”或者拍着他的背，笑着說“哦哦，又嬌了，又嬌了”

這些甜蜜幸福的時刻回想起來我都忍不住在笑~~~

你注意到了嗎？母嬰關系很重要

之所以聊起這些，你注意到了嗎？

母嬰關系決定人生的起點，決定了母嬰關系的緊密契合，決定了孩子更願意向你傾訴，決定他的安全感和自主适應能力，也決定了孩子更願意跟你合作，同時也決定了孩子願意向你敞開心，和你一起玩，一起學，一起歡笑。

之前群裡的媽媽跟我說”果媽：果果願意學，是因為你的母子關系好。我家孩子隻願意跟外婆。”

其實良好的母嬰關系真的很重要，孩子通過内化與父母的情感關系 來學習成長，童年的關系模式與長大後的事業、婚戀、養育等，有着絲絲入扣的對應。

愛孩子，便“如他所是”，而非“如我所願”。陪伴孩子長大，其實真的是父母的修行。

你呢，我相信你和孩子的“母嬰關系”也一定非常好，多跟孩子說你愛他，多跟孩子聊天，學習走進孩子的内心，陪伴孩子開心的玩耍，給孩子做一頓愛意滿滿的美食.....

若孩子希望和你交流、共同玩耍，記得盡情回應孩子，與他的感受共振，如同協奏曲一般彼此呼應，幸福感十足。

若孩子專注于自己的世界，記得給他自由，不被打擾的空間。

别忘記，用“愛和自由”陪伴孩子長大

學齡前的孩子，我們究竟需要教他們什麼呢？

說完了“母嬰關系”，我們再來看看學齡前的孩子，我們需要教他們什麼呢？

智商，情商、自主性，社交能力和運動能力相輔相成，互為基礎，不可分割。

應試教育讓小學的孩子學習壓力很大，很多時間都花在做作業，溫功課和各種課外班上面。

其實6歲學齡期前孩子的可以從多方面入手，培養“智商”

其實我更喜歡另一種說法“小時候媽媽花些心思，孩子上了學會輕松很多，長期積累下來是一筆很大的财富

1閱讀，閱讀，閱讀！

談到為正式的學習做準備，正面管教 教育家簡 尼爾森博士在她的書《3-6歲的正面管教》中用醒目的字眼充分強調了閱讀的重要性。

她說，沒有什麼事情能代替閱讀，而且任何時間開始都不會太早（或太遲）

書籍為孩子們打開了全新的世界，閱讀的好處可以說是無窮的。

我是大量親子共讀的踐行者，也因為長期的閱讀，欣喜地看到了果果身上的很多閃光點。

比如，專注力好，很愛看書，口齒伶俐，記憶力好，思維清晰等等。

另外，我在果果面前很少用手機，經常會捧着自己的育兒書看。言傳大于身教

我打心眼裡希望，小果果能夠廣泛閱讀，與書結下深厚又密不可分的友誼。

一直覺得基本不看書和愛看書的孩子不一樣，看了50本書和200本書的孩子又不一樣。

我們來做個對比

你呢？如果是你，你會怎麼選？

閱讀真的非常重要，這也是我在群裡做了多期”繪本和親子共讀”微課的原因。

記得一定把閱讀重視起來，對于是否需要教孩子識字，我覺得這個問題不用過于糾結。

我個人是因為果果小朋友對識字比較感興趣，也希望他能看更多有趣的書。

所以每天花一點點時間，利用遊戲的方式教他幾個字。孩子學的認真，玩的也歡樂。

結合他已經學會的1千多字，慢慢想讓他轉入自主閱讀 親子共讀。

識字的用書，方法和遊戲，這個我們下次再聊：）

最好能在6歲前，讓孩子跟英語來一個“親密接觸”

除了閱讀，最好能在6歲前，讓孩子跟英語來一個“親密接觸”

科學研究不斷證明：孩子越小，學習能力越強。

傳統上我們往往注意孩子進入小學後的學習，卻忽略了孩子由出生至入學的這一重要階段。

學習英語，我們都體會了“啞巴英語”的那份艱難。

英語班裡如果有10歲以下的孩子，他的成績總是比大人的好。發音準确，掌握地快又好。

不要忘記，腦神經是配合外界刺激而生長的，當我們年幼的孩子受到英語的刺激時，他腦裡的神經網絡便會發展。

果果是從2歲多開始英語啟蒙的。斷斷續續不過1年多的時間。

小小的他對英文有了極了大興趣和熱情。愛唱愛看愛聽愛學。

好友的孩子三年級，在上新東方的“校内英語同步班”，可能是因為緊張的原因，對于老師布置的語音跟讀任務，出了一些小錯誤。好友比較着急。

比如sam,孩子拼讀成 ：斯 a m,SAM，把首字母讀成了”斯“

Hello，拼讀成：”呵“ ello.其中部分單詞的發音不對。

我感覺是孩子26個字母的發音基礎沒有打好。加上緊張和暑假學的自然拼讀法有混淆的原因。

回想果果的26個字母發音以及自然拼讀學習，他在2歲多時看”巧虎學英語“認識了所有字母的大小寫和讀法。

3歲多時，自己對字母積木Alphablocks産生興趣，可能是因為這部動畫比較搞笑：）

每天小家夥會熱情地教大人”媽媽，我教你個自然拼，c at CAT

我教你個混合自然拼，l-lunch box -----lunchbox”

我真是沒費什麼勁~~

現在一些單詞的發音我會去問果果，小小的孩子，發音比大人好很多。

聽力，詞彙量都在不斷提高，興趣和對英文的好感度也在不斷的提高中。

其實起初，對于0歲就開始中文親子共讀的果果來說，英文從抵觸，到感興趣，接受并慢慢愛上，我也動了一些腦筋。

“培養孩子的英語興趣”這又是個能寫好多字的話題呵，下次聊。

數學思維鍛煉不代表簡單的數數和加減

說完了閱讀和英語，接下來就是思維。

其實一直覺得，幼兒期的孩子，不宜過早地教他算術，用筆。

強迫孩子學得太快，或者讓孩子理解他們的大腦還沒有成熟到能夠處理的概念，其實是不利的。

如果大腦還沒有準備好學習抽象的概念（比如數學加減），它就可能匆忙拼湊一個連接通路，這種通路要比正常形成的通路效率低很多---而且，這種低效率的通路會成為“固定回路”

當然，這并不是說幼兒期的孩子，就不需要接觸數的概念，鍛煉思維能力。

比較長短，高矮，遠近，厚薄，裡外，多少，潛移默化或者遊戲中發展孩子的思維，讓孩子多動腦筋，是非常有幫助的。

大腦“越用越聰明！”

昨晚我和果果玩了這樣兩個思維遊戲：

1.第幾大，第幾小？---撲克牌

玩法：10多張撲克，請給媽媽第三大的牌，第二小的牌，

再進階到請給媽媽黑桃中第二大的牌，紅心中第三小的牌。

2.住宿遊戲--（準備：一個類似樓房的紙闆加一疊卡片，我用的是宮格闆）

玩法：five little monkeys比較調皮，他們想住在第一行左起第二個房間，麻煩果果領他們去。把卡片放到相應房間。

Polar bear 比較怕熱，他想住在二樓右起第三個房間，空調比較足。

以此類推，再進階到：

Sheep in a jeep 的小羊門想住在503，請幫他們刷下房卡，哔。

Big green monster 想住1樓，因為他很膽小，随時準備跑~~，住 在102吧。

Dry bones 是個善于為人考慮的好先生，他怕小朋友看到他害怕，其實他一點也不可怕 ，果果很喜歡他。麻煩 安排骨頭先生住到505.謝謝~~~

數學思維方面，除了可以通過遊戲，還可以日常生活中沒壓力地教，另外數學繪本，有趣的數學習題也都很不錯。（下次細聊呵~~）

情商、自主性，社交能力和運動能力

不知不覺，又是4千多字，關于孩子的事情，我發現我一聊起來就有點刹不住車：）

還有“情商、自主性，社交能力和運動能力”這幾個方面沒寫，為了避免過長。我盡量簡短一些~

1其實我真的覺得，情商應該排在第一位！它比智力發展更重要

培養一個高EQ的孩子，記得要從提升媽媽自己的EQ做起，做個EQ型的家長

了解孩子的思維發展方式，聆聽接納孩子的情緒，教會孩子自我控制，培養孩子的人際技巧。

學習更多的親子溝通技巧和方法，鼓勵孩子與我們合作，

把“共情”和“真正有效的溝通”這門全新的“語言”教給我們的孩子，智慧應對孩子的各種“不良”行為和一觸即發的“矛盾和沖突”

這些技巧，看似龐大複雜，其實一切都是基于愛，理解，和簡單的方法。

我正在努力學習做個“EQ型的媽媽”，花很多時間去深入學習系統課程 ，感受它帶給我和孩子親子相處中的巨大變化。

同時，我也迫不急待的想把好方法和好經驗分享給大家。

因為時間過的太快，孩子轉眼就長大，學會溝通的語言，不隻是讓親子關系更和諧，更是為孩子的未來積累一筆最寶貴的“财富”！

“培養高情商的孩子，親子溝通全技巧”的交流群下周應該會跟大家見面，我們一起來做高EQ的媽媽吧：）

2自主性，孩子的自主性能給他帶來更多的快樂和挑戰，切莫阻礙孩子發展

自主性，孩子的主動性能給他自身帶來更多的快樂和挑戰，切莫對孩子“保護過度”“包辦過多”“限制過多”

教會孩子說“I CAN”

我能自己吃飯，我能自己穿衣，收拾玩具，我能照顧好家人，我能玩各種有挑戰性的遊樂項目，我能學着照顧自己，我能參與家務，我還能......

3社交能力---孩子的玩耍，實際上是對角色和人際關系進行探索的實驗室

孩子的玩耍，實際上是對角色和人際關系進行探索的實驗室。

玩耍是一種将形成孩子将來與人交往的基礎的活動--無論是幼兒還是少兒，玩耍絕對不是無意義，或者浪費時間的。

多帶孩子和小朋友相處，玩樂吧，教會孩子與人融洽相處，也是就是讓他在體驗生活，發展社交技能。非常重要

運動和（動手）能力，動手能力，最後這條我想不用我說了吧：）

最後，别忘記讓我們的家充滿幸福感

玩耍會帶給孩子與他人相處的積極體驗，他人也包括與孩子相處最多的人：父母

不要忘記跟孩子愉快地玩耍，做遊戲，講笑話，搞怪，關注他們關心的事情，孩子越是享受和我們在一起的時光，就越棒。

孩子享受到的每一次快樂愉悅的親子時光 。都對他們與人相親相愛是一種正面強化。

我個人是非常喜歡和孩子瘋玩，遊戲，你呢？也來試一試吧

Ｔｈｅ ｅｎｄ