你發現了嗎？森林是一個充滿意義的網絡。

在我們看不見的地下，有一個龐大的真菌網絡，把所有的樹木連接在一起。

這個地下網絡在樹木之間分配水、碳、氮這些營養物質，同時還讓樹與樹之間實現溝通和互助。

森林中的幼苗和受傷的樹木，在這個網絡中，會受到額外的關照。

——這就是森林生生不息的奧秘。

讀書會，也可以是這樣一個網絡。

大腦實際上是一張龐大的概念網絡。

知識的儲存其實也跟大腦一樣，是一張龐大的、可以随處調用和連接的網絡。

每本書都是一個獨立的點，但是它們可以被連成線，進而連接成蜘蛛網狀的面。

這樣多維連接的知識網絡才是具有複利效應、有橋梁作用的一張網。

不同書籍之間的跨界連接，往往會催生出一個全新的物種，各種有趣的事情也會如約而至。

最終，書友能在你的引導下，把不同書中的知識點整合成一套新的方法論，結合不同的場景運用到實踐當中。

那麼你的讀書會就會形成一個強大的能量場，促使大家以一種更寬廣、更複雜、更具包容性的方式來重新看待和理解這個世界。

想想看，你的讀書會，

• 是不是能夠激發個體的内在價值？
• 是不是能讓書籍之間進行各種連接？
• 是不是能為書友營造出串聯和并聯的機會？

當你的讀書會能夠激活人的時候，人們在你的讀書會中，就會通過觀點的交換、視角的碰撞，突破思維框架，延伸思維空間，擴大視野範圍。

今天和大家分享的【構建故事讀書會】，是一種基礎的讀書會模式，它的核心理念就是：用故事來串聯人和書。

這個讀書會的玩法有三種。

每種玩法，故事在其中所扮演的角色都不一樣。

• 1、故事“顯”人——講自己和自己手中這本書的故事。

• 2、故事“育”人——講書中的故事及其給自己帶來的啟發。

• 3、故事“推”人——講述未來可能會發生的一個故事。

【構建故事讀書會】的三種玩法非常簡單，對提問能力、引導能力、喚醒能力的要求都*不高*，很容易實施。

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第一種玩法：故事“顯”人

試想這樣一個場景：參與者帶着不同的書籍來到讀書會現場。

導讀師首先把參與者分成幾個人數均等的小組。

組内，每個人需要依次介紹自己帶來的書，然後講一講自己和自己手中這本書的故事。

比如：

你在哪裡遇見的這本書，

當初為什麼選擇購買它，

你閱讀這本書時的感受，

你和它的相處過程中發生了什麼，

你讀這本書之前和讀之後有什麼變化

……等等。

大家分享結束之後，每個人輪流發言，說說自己剛才聽到的、印象最深刻的故事。

這個遊戲結束之後，導讀師可以帶着大家來覺察和發現。

覺察一下，你的動力來源是什麼？你的選書傾向是什麼？

你當初為什麼會選擇這本書？背後的動機可能就揭露了你的動力來源和選書傾向。

所有人分享完了之後，你還記得哪些書，你還記得哪些故事？

也許你能從中發現你的興趣點和記憶點。

也許不是那個故事擊中了你，而是故事中的某一點擊中了你，那麼，是故事中的哪一點擊中了你呢？你能分辨得出來麼？

——這是一趟重新認識自己的旅程。

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第二種玩法：故事“育”人

每本書中都有故事。

讀書會導讀師請參與者從自己的書中選擇一個故事，當然，會提前給到大家選擇故事的範圍和标準。

每個人需要從書中挑選一個故事出來，分享給組内成員，同時分享這個故事對自己的啟發。

比如，它讓你：

• 認知到了什麼；

• 感悟到了什麼；

• 聯想到了什麼；

• 反思到了什麼；

• 在XX方面發生了改變；

......

也許，同一個故事，對不同的人會有不同的啟發，因為每個人透過這一本書，所看到的世界不一樣。

但，對你有啟發的故事，多半對别人，也會有啟發。

故事為什麼能達到“育人”的作用？

西方哲學家蘇格拉底，從來沒有直接告訴過别人半句道理或者知識，他隻是不停的和人對話。

對話的本質就是構建故事場景，引導别人自己去思考。

知識和道理并不能直接灌輸給别人，因為每個人都是通過潛意識來認知和理解事物的，隻不過平日裡覺察不到自己的潛意識，但是故事可以喚醒人的潛意識。

故事比道理更容易接近真相，因為故事是開放性的，故事能讓我們自己去領悟到一些東西，而你自己找到的答案，才是最好的答案。

其實，講故事隻是一個手段，它的意義是引領别人抵達一種心境。

所以，故事能夠促進人與人之間的思想交流、觀點融合、情感共鳴。

這也是為什麼，每本書中都會涉及到故事的原因。

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第三種玩法：故事“推”人

故事“推”人的玩法，可以分為三步。

第一步：書友每人選擇自己書中的一個故事講出來，講給小組成員聽。

第二步：每個人基于自己講的這個故事，說一說自己未來會做一件什麼事情，比如：

• 與故事類似的一個事兒

• 與故事中人物相似的選擇

• 秉持故事中的精神的一件事兒

• 未來要做的某件事情受到這個故事的觸動和啟發

• ……

簡單來講，就是把故事對你自己的啟發落實到行動上。

第三步：當每個人都說完了之後，組内的“記錄官”來總結一下大家将要采取的行動，這些大家計劃實施的行動，可能是彼此相互影響的結果。

這個故事“推”人的遊戲，有什麼樣的作用呢？

• 第一，它能促進書友們學以緻用；

• 第二，書友在講故事和講自己未來行動的時候，也在無形之中啟發了其他人，和這位書友有着類似目标和價值觀的人，聽他講完之後也會想要采取行動；

• 第三，這個過程有助于讓同一個組的書友在思想上達成共識。

其實，對于同一個故事，每個人都有着不同的解讀，所以從一個故事中，大家得出來的結論可能是各不相同的。

但是如果你不僅講了故事，還講了你即将要采取的行動，這樣大家對這個故事的理解，就會和你的理解趨于一緻。

一個孤獨的個體跟一個意義體系連接以後，就會産生一種顯而易見的力量感。

人雖然永遠是作為個體存在，但是人始終有一種渴求：要把自己歸屬于某一個共同體。

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【構建故事讀書會】的注意事項

在做【構建故事讀書會】的過程中，讀書會導讀師可能會遇到三種問題：

1、書友選不出故事；

2、書友講不出故事；

3、書友想不出接下來要采取的行動。

書友選不出故事，怎麼辦？

——可以給書友提供選擇故事的标準，提供選擇故事的範圍。

書友講不出故事，怎麼辦？

——導讀師可以給書友講個故事示範一下，或者給書友提供講故事的範本，讓書友看到一個完整的故事應該包含哪些要素。

書友想不出未來要采取的行動，怎麼辦？

——導讀師可以基于書友當前在做的事情，結合書友講的故事進行提問引導，比如：

• 你最近在忙什麼事情呢？

• 這件事情有哪幾個環節呢？

• 你覺得故事中的人物做事的思路可以借鑒嗎？

• 你覺得故事中的人物的說話方式可以借鑒嗎？

• 故事中的人物是如何解決問題的？這種解決問題的思路可以用在你的工作中嗎？

• 如果你是故事中的人物，你會怎麼去解決這個問題呢？

......

與其問 “我們如何使書本真正可靠地起作用”，不如問：“我們如何設計能夠起作用的媒介？”

有一種媒介，能讓讀者自然而然地在不同的思想之間建立連接；

有一種媒介，能讓讀者跳出原書的軌道去創造出更多的可能性；

有一種媒介，能讓讀者在閱讀的過程中被看到、被激發、被喚醒；……

這種媒介就是讀書會。

今天和大家分享了最簡單的一種讀書會模式，但其實，讀書會是可以千變萬化的，每一種基礎的讀書會都可以衍生出無數種形式。

關鍵在于，你能不能跳脫頭腦中的條條框框，去探索不同的互動形式對讀書會這個系統的影響，去感知書友在不同情況下的能量狀态，去嘗試無數種可能？