最強督導方案?評價環節缺失，評價引領、改進功能難以發揮……企業參與職業院校督導評價該如何巧解這些關鍵性難題?，我來為大家科普一下關于最強督導方案?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

最強督導方案

評價環節缺失，評價引領、改進功能難以發揮……企業參與職業院校督導評價該如何巧解這些關鍵性難題?

近年來，廣東輕工職業技術學院聯合全國輕工行指委、廣東輕工職教集團多家企業，将企業參與督導評價植入人才培養各個環節，打造“五參與”的全過程督導評價鍊條，為推動校企協同育人貢獻了獨特的“廣輕”智慧。

抓住源頭：企業參與培養方案和課程标準論證，立好人才培養“定盤星”

陳佳鑫是優衣庫華南旗艦店店長，也是企業督導。“我每年都參加應用外語學院人才培養方案和課程标準的論證。按照學校的論證标準，我會重點考察專業核心課程對核心能力培養的支持度、核心課程目标與畢業要求的關聯度等，使‘雙語 專業技能’的培養模式更加滿足企業崗位需求。”陳佳鑫說到。

在人才培養前段，學校吸納企業參與人才培養方案和課程标準論證，将價值塑造、行業規範、職業标準作為評價專業人才培養方案是否對接行業産業、課程是否對接崗位技能等需求的依據，使專業培養目标與崗位群對接。

控制過程：企業參與課堂教學評價，下好人才培養“關鍵子”

2020年，汽車技術學院教師團隊榮獲全國職業院校技能大賽教學能力比賽一等獎。“學校實施的企業參與教學督導關鍵點覆蓋，讓我們更深入了解企業對技能人才的崗位需求。通過引進企業參與課堂教學評價，‘研-設-連-改’，做細學情分析、教學設計等，教學水平和質量得到了有效提升。”團隊成員王斯斯老師在談到獲獎原因時感慨到。

在人才培養過程中段，企業參與課堂教學評價，評價教師的教學内容、教學方法和教學效果等，全校課堂教學質量逐年提升：2013年以來，學生對教學質量的滿意度從3.59上升到4.27(滿分5分);近三年，全校教師在國家及省級技能大賽教學能力比賽中累計獲獎48項。

嚴把末端：企業參與頂崗實習評價，擰緊人才培養“動力閥”

餐飲173班學生蔡麗平在頂崗實習期間，代表所在企業參加了2019年廣東省職業技能大賽——廣東“金帆杯”茶藝師職業技能競賽團體賽，并榮獲金獎。在談到實習經曆時，她自信地說到：“在頂崗實習中，我輪換了幾個崗位，尤其是在茶藝培訓師這個崗位上，通過實習企業開設的中國茶文化課程培訓，體會到茶之儀、茶之禮、茶之美，增強了文化自信。”

管理學院的黃可老師認為，在人才培養後段，學校倡導企業參與頂崗實習評價，評價專業的頂崗管理、學生的崗位表現、課程與崗位或證書的對接度等。同時，企業根據學生的頂崗實習和專業特點，讓他們在實踐教學過程中提升職業素養，做中學、學中練，真正實現了育訓并舉。

測評結果：企業參與雇主滿意度評價，鋪好人才培養“傳送帶”

汽車學院學生溫汝衆畢業後，在廣東廣物福恒汽車有限公司福特4S店擔任銷售員。工作的第一個月他就當上了銷售冠軍，第一年就被評為優秀員工。

“來自廣輕的畢業生，适應崗位速度快、能力強，基本做到了校企無縫對接。”總經理張宏偉對廣輕的畢業生贊不絕口。

“在人才培養出口，我們每年邀請企業評價畢業生的招聘競争力、崗位表現力等，促進專業優化焦點與用人需求對接，緻力培養出滿足企業崗位需求的高素質高技能畢業生。”校督導介紹說。

診斷全程：企業參與專業辦學評價，用好人才培養“掃描儀”

“針對人才培養的全過程，我們組織企業開展專業診斷評價，評價專業對學生學習成果獲得的條件保障、過程控制、結果輸出等辦學水平，共訂專業改進方案，促進專業持續改進與産業發展對接。”學校教學督導室主任、廣東輕工職教集團第三方評價專業委員會副主任李青介紹說。

企業專家如何對專業辦學進行評價?“評價前，我會用手機掃碼學習評價操作指南、實施方案和樣闆網站，熟知評什麼、怎樣評;評價時，我會結合專業自我診斷的數據和材料，重點考察教學資源對核心能力培養的支撐度;評價後，與專業一起共商共訂專業改進建議。”企業專家姜世一如數家珍。

佛山科學技術學院計算機科學與技術專業也使用了廣東輕工的“自我診斷 企業參與”專業評價方案。“我們是學校首批通過IEET教育工程認證的專業，使用廣東輕工的‘自我診斷 企業參與’專業評價方案對比後發現，該評價方案對應用型本科也同樣适用。”該專業主任顧豔春博士介紹到。

“廣東輕工的專業評價方案，連接了校企雙方需求，實現了企業參與專業改進有廣度、有深度、有精度、有溫度。”全國輕工職業教指委主任委員孟琪如是說。

《中國職業技術教育》雜志常務副主編席東梅表示：“廣東輕工引導企業深度參與視野新，聚焦人才培養選點準，規範評價内容與反饋途徑重标準，使評價内容更豐富，評價主體更多元，探索了融合企業參與教學督導評價的新途徑。”

(作者：廣東輕工職業技術學院高職研究所/教學督導室 李青、高原)

來源： 教育家雜志社