校園歌曲習慣-tft每日頭條

校園歌曲習慣?班主任是班級的組織者、教育者和各項工作的協調者，在新班級建設中，借助學科特色，利用課堂内外的教育資源把握教育時機，是我們應有的智慧，下面我們就來聊聊關于校園歌曲習慣?接下來我們就一起去了解一下吧!

校園歌曲習慣

班主任是班級的組織者、教育者和各項工作的協調者，在新班級建設中，借助學科特色，利用課堂内外的教育資源把握教育時機，是我們應有的智慧。

為了使一年級新生能夠快速進入角色，适應學校生活，班主任要時時處處對學生進行引導，向學生進行有針對性的常規教育、習慣養成教育。

“活動性”是《道德與法治》課程的三大特征之一。一年級學生注意力短暫，活潑好動，喜愛做遊戲，我們要清晰認識到學生的這一特性，努力創設适宜的活動環境。

在認識新同學環節，我們結合《拉拉手，交朋友》一課，通過引領學生說說自己的姓名、愛好，展示自己的特長等活動認識新同學，培養他們的表達能力、與人交往能力，以便學生快速融入新班級。

集體榮譽感是加強班級凝聚力的一部分，例如通過聽讀兒歌《上學歌》，體驗“我”背着書包去上學的喜悅與自豪，同時又讓學生有一個鮮明的角色轉換意識：從今天起，“我”成為一名小學生了。另外，運用小組活動式教學引導學生為自己的小組争光，培養學生的責任心和團結合作精神，激活學生的集體榮譽感。

學生的生活經驗是最好的教育資源，班主任要将教學内容從教材拓展到現實生活，幫助一年級新生早日适應班級生活。

學科教學一方面通過對真實情境的捕捉和再創造，讓學生感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面，通過引入生活中的典型問題，鼓勵學生在探尋問題解決方案過程中參與生活、創造生活，展示他們多樣的個性，培養他們樂觀積極的生活态度。學習就是為了更好地生活，這也是我們新班級建設的育人目标所在。

将學科教學與班級建設緊密結合起來，綜合融通，才能幫助孩子養成良好的學習和生活習慣，為今後的校園生活奠定基礎。

（作者單位系浙江省武義縣泉溪鎮中心小學）

《中國教師報》2020年09月16日第10版

作者：塗淑莉範麗紅