解讀《幼兒園教師專業标準》心得

學習了《幼兒教師專業标準》之後，我才深刻領悟到自己離一個專業型教師的标準還有很大距離。下面淺談學習《幼兒專業教師标準》以後的幾點體會：

《幼兒園教師專業标準》的基本理念：幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習。師德為先的理念是：對教師職業的特别要求，包括三層含義，一是具有職業理想與職業道德，二是尊重和熱愛幼兒，三是為人師表，教書育人。能力為重的理念強調幼兒園教師要将理論與實踐相結合，以“專業”的能力确保保教工作的科學性，并在實踐中通過研究和學習不斷提高專業能力。

以身作則，言傳身教，是教師必備基本修養。常有家長向我們反映說，老師的話就是“聖旨”，老師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學習模仿的對象。一言一行都對孩子有着潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養，為孩子做好表率。

尊重孩子，因材施教。康欣欣是班上一個比較活躍的幼兒，平時，總有小朋友告她的狀。“老師，康欣欣打我了；她搶我的玩具；”„„為此，我們不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一起玩手工制作，開始時，她自己玩得很開心，過了一會兒，她忽然把旁邊孩子的橡皮泥搶了過去。我剛想大聲斥責她，可轉念一想，看看她要幹什麼。

于是，我沒有大聲指責她，而是走到她身旁，很随意地問：“你在幹什麼呢？” 她說：“他不會做，我想幫幫他。”那個小朋友立刻說：“ 我不需要她幫。”聽了這話，我才恍然大悟。我鼓勵了她和夥伴說清楚自己的意圖，并幫助她找到了一個正确交友的方法。

事後，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的判斷去批評她，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會傷害孩子的自尊。因此，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。必須學會與家長交流，擺正自己的位置。

幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年的人，因此與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫着查資料回答。當問題出現第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的發展也很在意。

家長是我們的重要合作夥伴，幼兒園的每項工作都離不開家長的支持，比如說材料的收集、環境的創設等等，我們必須學會相處，放下身段，與家長做朋友，讓家長積極參與到幼兒園的工作中來，和我們一起，為幼兒創建遊戲的空間，改變家長的育兒觀念，為幼兒提供遊戲的時間，讓孩子做回孩子，度過一個愉快的童年。

讀着《幼兒園教師專業标準(試行)》，作為一名二十多年的老幼兒教師，清醒地認識到，在理念與師德、專業知識方面，是學無止

境的。專業成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。刻苦鑽研，是作為一個教師的責任感體現，自己在教學中技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在孩子中的威信、影響家長們對我的信任。這需要我常靜坐獨思已過，進行階段性的總結，剖析自己的不足，才能不斷完善，盡快成長。

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