《葉落歸根》（散文）/楚陽巷

當我教學小學一年級語文課文《秋天》一文時，不由自主地發出一聲長歎：自己不正是落在樹下的那片黃葉嗎？仰望樹冠，回憶教學生涯，心中有了一絲蒼涼與悲哀。

昔日的初三語文教師兼任班主任工作，面向将近百十位求知若渴的眼神，曾經講過“不以物喜，不以己悲”的文人騷客的寬大胸懷，也講過“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的偉大的愛國主義的理想與抱負，還講過“魚和熊掌不可得兼”的人生哲理。如今面對的卻是一張張充滿智慧笑臉的八位一年級學生，他們天真好奇，純潔率真，他們的大腦猶如一張白紙，在這張白紙上可以畫出最優美的畫圖，可以寫出最新奇的文字，可惜人數太少，不及初中一個班級的十分之一，皆是有着特殊身世的孩子。其中有兩位學生，外出打工的父母，與他人擦出了愛情的火花，把孩子留給了農村的留守老人，留守老人在家庭的各種負荷重壓之下，哪來的閑工夫，對孩子進行良好的家庭教育？還有一位智弱者，教了她一節課，學寫學認一個天字，沒有學會，無可奈何之下，與家長聯系，再三再四奉勸家長，讓其進入到縣級特殊教育學校，并反複強調，特殊教育學校實行的是完全免費教育，并且還有較多的補助，教師們有着較為先進的教學理念與較為科學的教學方法，教學效果較好，在普通學校學習，确實照顧不周，況且自己也沒有經過專業訓練，更怕耽誤孩子的健康成長。可是磨破嘴皮子的勸說，隻能是瞎子點燈白費力氣。家長以為我有意把學生拒之門外，一口回絕我的善意勸說，堅決要求在本校本班上學。這個孩子盡管智弱，可是，孩子在家長的心目中卻是心肝兒，是寶貝兒，一時一刻也不能與之分開。勸說不成，隻能作罷。

八位學生中，還有三位，聰明程度還算可以，已經上過了學前班，如今的農村學前班，老師教授的内容不是學前教育内容，而是越俎代庖，已經提前講授了一年級課程，教學時，不是按部就班，循序漸進地教學，而是為了給孩子們的所謂家長——留守老人們做做樣子看，所以孩子們的學習，隻會念仰臉歌子，讀起書來，聲音宏亮，一氣呵成，能夠背書如流，表面觀之，成績優秀，教育他們，可以不費吹灰之力，實際上，讓他們指着認讀拼音與漢字，有兩位竟然大字不識一個。況且老師在教學時，每次授課，隻要有一句話提到了學生們曾經背誦過的内容，便會引起學生們激情萬丈的讀書聲，教師隻得停止授課，緊急叫停，但是刹車不住，隻得信馬由缰，書背完了，學生們的嗓子啞了，一節課也快結束了，每次教學，總想循循善誘，總想把學生引導到教學的正确軌道上來，然而孩子們的注意力是有限的，此時的他們，讀書勞累後，好想休息一會兒，教師此時此刻的教學方法全不管用，隻得等到下一節課，規範課堂紀律，講解一日課堂常規，常常會看到那幾位所謂的聰明學生扮鬼臉。

的确，越俎代庖式的提前教育，給正常的教育教學工作帶來了一些教學隐患，糾正起來何其之難，但是在困難中可以享受無窮無盡的樂趣。孩子們那天真無邪的眼睛，猶如一潭清水，給予我激勵與鼓舞，提增自己的信心和勇氣，在自己将達退休的年紀，能夠葉落歸根，回歸故裡，為家鄉的教育事業盡自己的微薄之力，發揮餘熱，心情格外舒适怡然惬意，寫到這裡，我想到了清朝詩人袁枚的《苔》那首小詩：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”