高校拔尖人才訓練方法?作者：李建波在主持召開中央全面深化改革委員會第二十四次會議時強調，“要全方位謀劃基礎學科人才培養，科學确定人才培養規模，優化結構布局，在選拔、培養、評價、使用、保障等方面進行體系化、鍊條式設計，大力培養造就一大批國家創新發展急需的基礎研究人才”這為高校開展基礎學科人才培養提供了根本遵循，我來為大家科普一下關于高校拔尖人才訓練方法?以下内容希望對你有幫助!

高校拔尖人才訓練方法

作者：李建波

在主持召開中央全面深化改革委員會第二十四次會議時強調，“要全方位謀劃基礎學科人才培養，科學确定人才培養規模，優化結構布局，在選拔、培養、評價、使用、保障等方面進行體系化、鍊條式設計，大力培養造就一大批國家創新發展急需的基礎研究人才”。這為高校開展基礎學科人才培養提供了根本遵循。

強大的基礎研究是原創性、颠覆性、引領性技術的關鍵支撐。加強基礎學科拔尖人才自主培養，為破解關鍵技術領域“卡脖子”難題提供人才供給，是高等教育的使命。一直以來，我國都非常重視拔尖人才培養，陸續實施了基礎學科拔尖學生培養計劃、“強基計劃”。計劃實施以來取得了不少成效，但在價值塑造、選拔培養、評價跟蹤、生态協同等方面需要進一步創新探索。

首先，把正确價值觀塑造擺在基礎學科拔尖人才培養的首位。全面落實立德樹人根本任務，面向國家戰略需求、人類未來發展、思想文化創新和基礎學科前沿，增強責任擔當，強化使命驅動，堅持科學精神與人文情懷、藝術素養并重，将正确政治方向和價值引領貫穿于人才培養全過程，走好拔尖人才自主培養之路。

其次，要充分認識基礎學科拔尖人才成長的規律。完善選拔方式，以“強基計劃”為基礎，完善中小學“英才計劃”，健全高校二次選拔機制，多渠道、多階段、多方式發現真正對基礎學科有志趣的“優秀苗種”，建立拔尖學生早期發現培養機制。創新培養方式，構建中小學基礎學科創新人才培養體系，推進初高中基礎學科創新實驗與學科競賽，強化高等教育基礎學科實驗班建設，面向少數超常人才設置體系性的培養計劃。加強長期跟蹤督導，對拔尖人才進行全面跟蹤，從全局觀察、反思和改進培養方式。

再次，遵循“長周期培養、長周期評價、長周期支持”原則，建立“長周期、破五唯、科學性、多元化、跨學科”評價機制。将拔尖人才培養質量作為評價高校的首要指标，引導高校回歸人才培養初心。吸引更多德才兼備、造詣深厚的學術大師投身于基礎學科拔尖人才培養，打造熱衷于拔尖人才培養的教師團隊。超越具體學科領域，設置特色、多元、開放的評價體系，實現多渠道、多角度評價，為基礎學科拔尖人才自主探究，留足學習生活的物理空間、認同歸屬的精神空間和交流合作的虛拟空間，促使優秀學生成長為拔尖人才。

最後，為基礎學科拔尖人才培養設立“特區”，打造科教融合、産教協同、國際合作的協同培養生态。推行“三早育人”機制，讓有一定基礎和潛力的本科生早進實驗室、早進課題、早進團隊，進一步探索本碩博一體化人才培養，統籌推進研究生教育與本科教育改革。堅持問題導向，超常規培養急需高層次人才，聚焦培養基礎學科人才，促進創新鍊、産業鍊深度融合。加強深化國際交流合作，構建拔尖人才培養的開放生态和參與全球科技治理的長效機制。

基礎學科拔尖人才是人才體系結構中的“金字塔尖”，是未來科技進步和學科發展的領軍主力。為解決培養關鍵技術領域儲備人才的“卡脖子”問題，必須重新認識“木桶效應”的重要意義，如何讓各類基礎學科拔尖人才充分發揮自身優勢是值得深思和亟待解決的問題。要強化使命驅動、厚植成長沃土、造就拔尖人才，為國家提高綜合實力添磚加瓦，為把我國建設成為世界主要科學中心和創新高地奠定人才基礎。（李建波）

來源： 學習時報