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數學思維三種類型
數學思維三種類型
更新时间:2025-04-02 13:45:17

數學思維三種類型(數學中的非邏輯思維)1

數學的命題,理論往往都表現出明确嚴格的邏輯結構與固定的邏輯模式,數學教學也往往追求這種數學邏輯思維的形式。但是,人們所看到的數學命題或數學理論隻是它們形成後的最終表現形式,或稱之為特定的數學表現形式。數學在其發生,發展的活動中,存在大量的非邏輯形式,這些不受特定模式限制的非邏輯思維方式,極大地推動了數學的發展。非邏輯思維是提出數學新思想,創造數學新理論的重要工具。同時非邏輯思維對于人們學習,掌握和運用數學也非常重要。

數學中的思維重要是抽象思維,即那種運用概念,判斷和推理形式來反映事物的思維。但在數學思維活動中,形象思維有着抽象思維不可取代的作用。

形象思維是以直觀形象和表象來思考問題的思維。它不是以概念為單元來進行思維,而是以直觀形象來進行思維。這種形象的直觀思維方式在數學中有兩種重要的作用。

數學思維三種類型(數學中的非邏輯思維)2

第一,形象思維使人們對數學的概念或理論有一種直觀形象的理解,從而有有助于學習和運用數學。

數學的概念,命題本來是抽象的,學習理解時就會有一定的障礙,而形象思維恰恰可以打破這種障礙。例如,學習幾何學時,空間圖形的直觀形象就可以使人們很容易理解空間中兩條直線重合,相交,平行,異面等位置關系。

在初等數學的學習中,借助圖像來表示數學概念,數學定理,本質上就是在利用形象思維來強化對數學的理解。

第二,形象思維可以獲得抽象思維所不能取得的成果,形象思維可以幫助人們在數學思維時,有所突破,創新。

從思維的意義上來說,邏輯思維是一步一步有序前進的,是一種“線性”的思維。而形象思維則是運用圖像,直觀模型來研究問題。數學史上,許多大數學家都是形象思維的高手,他們把許多抽象,高深的數學問題轉化為自己心中的心智圖像,利用這種心智圖像的形象思維來引導和尋找解決數學問題的辦法。

數學思維三種類型(數學中的非邏輯思維)3

數學是一門可以用圖形,圖标,圖像,符号等表示的語言,在初等數學的教學中,應盡量運用圖形表示有關數學問題,并盡可能将抽象的數學問題聯系現實世界,這能使抽象的問題變得直觀,形象,具體,接地氣,從而大大提高學生學習數學的興趣并增強學生學習數學的自信心。

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