對于孩子來說，學好數學的重要性自不必多言。一個人的各種能力、思維方式等方面都受到數學的影響。單純從應試的角度來說，不學好數學也就喪失了考試競争優勢。

那麼，在孩子啟蒙階段，學數學到底要什麼學？學什麼？如何引導孩子學好數學？這些問題都是家長比較關注的問題。

盡管幾乎所有家長都意識到學好數學對于孩子的重要性，但不少家長在學數學問題上卻存在一個很大的誤區，就是以為學會了算數，就是學會了數學，其實算數和數學不是一回事，算數隻是數學的一個範疇，培養孩子數學思維的重要性遠遠超過了學會算數。

衆所周知，思維方式決定着行為方式。決定孩子是否優秀的最重要因素之一就是他們采取何種的思維方式。

學好數學靠死記硬背是不行的，一定要讓孩子具備數學思維。實際上，數學思維不是一種知識，而是一種能力。一般來說，數學思維包括邏輯思維、形象思維、抽象思維、空間思維等等。

對于孩子數學思維的訓練，我認為越早進行越好。

之所以在這裡特别強調要從小培養孩子的數學思維能力，正是因為在現實中，有為不少父母還是把提高算數能力、增加做題數量等當作提高孩子數學能力的“不二法寶”。

殊不知，這種做法阻斷了孩子的數學思維的培養，缺乏數學思維的孩子，是不可能在數學領域上走得穩健和長遠！

所以，我們會看到，雖然有些孩子從小就在上各種數學啟蒙課，數數字、計算、乘法口訣表在入學前也背得滾瓜爛熟，做起加減乘除法得心應手，計算能力和大人有的一拼。

但随着孩子逐漸上到中高年級，卻發現孩子在接觸更深的數學知識時越來越力不從心。盡管這種問題的産生有多種原因，但孩子缺乏數學思維顯然是其中最為關鍵的因素之一，不用說，數學思維這一課要給孩子好好補上！

學數學可不僅僅是有些父母所想的算算數字那樣簡單。我們不能隻是滿足于讓孩子背背乘法表、做幾道算術題這種很初級的數字階段上，就失去了學數學的意義。

我們不妨換種思維方式來看待這個問題：你希望孩子通過學數學能獲得什麼能力？

在中高考等各種考試中所考察的數學，肯定不會簡單地考察孩子的計算能力（盡管計算能力也不能缺失），它們實際上考察的是孩子對考題中有關數據分析的處理能力，以及靈活運用數學知識點的思維。

“學霸”與“學渣”的區别就是，當遇到一道看起來沒有任何頭緒、各種複雜信息交織在一起的綜合題時，“學霸”們善于提取有用的信息和數據，并懂得運用所學知識來正确處理相關數據，而“學渣”們對此隻能是束手無策。

在數學領域上的“學霸”與“學渣”們的本質區别還是在于數學核心素養水平的巨大差距，這種差距無疑是和孩子從小是否具備數學思維方式密切相關的。

當我們幫助孩子建立起正确的數學思維方式時，就能培養孩子從具象到抽象的思維力，這樣當他們在将來學習更為複雜、抽象和理論化的數學知識時，就可以更加自如地掌握。

那麼，我們又該如何從小幫助孩子建立數學思維方式呢？以下是三個小技巧可以作為參考。

1.提高孩子運算思維能力

在幫孩子建立數學思維方式之前，我們可以先從提高孩子的運算思維能力入手。具體來說，我們可以在生活中鍛煉孩子算數能力、和孩子讨論有關數學方面的問題等等，以此來提高孩子的運算思維能力。

2. 提高孩子的空間思維能力

空間思維是孩子對于空間和幾何的思維能力，空間思維能力強的孩子具有較強的數學能力。

拼積木、拼圖等遊戲都是在進行空間建構，因此，我們可以從教孩子認識立體幾何與形狀、和孩子一起搭積木拼七巧闆等做法，來訓練孩子的對幾何空間的把握，培養孩子的空間思維能力。

3.提高孩子的對比思維能力

什麼是對比思維？簡單來說，就是比較包括數字在内的各種物品的大小、長短、輕重及多少的思維。相對其它思維而言，對比思維特别生活化，我們完全可以在家裡來訓練孩子的對比思維能力。

比如，家裡的各種物品、生活中的各種事物、家庭成員之間的對比等等，都可以成為孩子訓練對比思維的資源。

總而言之，我們與其把大量時間用來教孩子學會算數，還不如從小多花費精力好好培養孩子的數學思維。讓孩子養成這種思維方式後，非常有利于提高他們的實際數學能力！