【一】課堂筆記

【二】教案

〖一〗教學目标

〖二〗教學重點：大緻讀懂課文内容，把握課文的主要内容，然後組織學生交流，了解小說中人物形象。

教學難點：抓住文中細節描寫，品味文章準确生動的語言。

〖三〗教學設計

一、創設情境,導入新課。

　(出示風筝圖片)大家放過風筝嗎?(放過)和誰一起放的呢?(父母、朋友等)放風筝好玩嗎?(好玩)今天,讓我們走進《紅樓夢》,到大觀園裡,和寶玉、黛玉等人一起去放風筝吧!(闆書課題)

二、初讀課文,整體感知。

1.(出示資料)了解《紅樓夢》和曹雪芹。

2.默讀課文,找出不認識的生字詞,與同學交流。

3.(出示生字)學生認讀,師指導正音。

4.學生朗讀課文,邊讀邊思考,文章是按照什麼順序記叙的?(事情發展的順序)了解事情的起因、經過、結果。

起因:大家聽到聲響,原來是一個大蝴蝶風筝挂在竹梢上。

經過:大家都拿出各式各樣的風筝放了起來。

結果:風筝斷線飛走,大家也都回去了。

小結:本文主要講了黛玉、寶玉等人在大觀園放風筝的故事。全文按事情發展的順序,先講衆人被飄來的風筝吸引,決定自己也來放風筝;接着講衆人各自取出風筝放起來,唯獨寶玉的美人風筝放不起來;最後講衆人剪斷線放晦氣,風筝飛得無影無蹤。

三、再讀課文,理解細節。

1.窗外的大風筝是誰的?看到這個風筝,大家是什麼反應?這時候,大家都興奮極了,找出了各自的風筝。

2.他們的風筝是什麼樣子的呢?

探春:軟翅子大鳳凰風筝;寶玉:美人風筝;

寶琴:大紅蝙蝠風筝;寶钗:一連七個大雁的風筝

果然各式各樣,十分有趣。把風筝拿來之後,大家便放了起來。正當大家都放飛風筝的時候,寶玉的風筝飛不起來,這裡具體寫出了寶玉的反應。好在有黛玉勸慰寶玉。不然,他真得鬧起來不可。

3.當風筝都高高飛起時,紫娟把風筝遞給黛玉,但是因為風大,風筝籰子線盡,所以黛玉說,這時,李纨安慰黛玉。紫娟更是直接把線剪斷,笑說這一去,把病根兒都帶去了。這說明,大家希望黛玉能夠健康快樂。

4.寶玉惋惜這個風筝的命運(若落在有人煙處……我替他寂寞),所以,他把他的風筝也放飛,和之前飛走的風筝作伴。

5.在這傷感之際,又發生了一件有趣的事情,是什麼呢?後來,大家幹脆把風筝都放走,各自拆散了。果然,不僅風筝賞心悅目,而且放風筝的過程,也充滿了趣味。

6.你對哪個人物的印象最深刻呢?和同學交流。

重點引導學生交流總結:

寶玉:性格率真、心思細膩而且多愁善感。在整個放風筝的過程中,賈寶玉沒有一點兒居高臨下的公子哥兒的架子。

黛玉:嬌弱、聰明、細心、多愁善感。

四、總結。

　大觀園中衆人放飛風筝的場景真是熱鬧,在字裡行間,我們仿佛看到了那滿天的風筝,聽到了大家的歡聲笑語。

闆書設計

8.放風筝

賈寶玉 姿态:飄飄飖飖

林黛玉 放風筝 對自由生活的熱愛和向往

丫頭們 形狀:雞蛋、黑星兒

教學反思

1.略讀課文的教學方法應該是出示閱讀提示，放手讓學生自讀自悟。但這篇課文是古代白話文，學生自學起來較困難，因此本課采取半扶半放的教法。

2.指導學生初步學習閱讀古典名著的方法，讓學生與語言文字親密接觸。抓住對中心人物的語言、動作和神态的描寫體會人物的性格特點，感悟作者的寫作方法和課文的語言特色。

3.通過學習寶玉、黛玉等在大觀園裡放風筝的故事，引導學生有感情地朗讀，體會人物的思想感情，體會文章字裡行間表達出的大觀園裡的這些人對自由生活的熱愛和向往，以及作者對自由生活的熱愛和向往。

【三】練習題

8 紅樓春趣課時練

第一課時

一、給下列字選擇正确的讀音。

我的抽屜（tì shì）裡有一張明信片。上面畫的是一個丫鬟（huái huán）打扮的人在院外敞（cǎng chǎng）地放風筝。她的手帕（pà pài）掉在了地上，她自己好像沒有發現。

二、本課中出場的人物哪一個給你留下的印象最深？為什麼？

【答案】

一、屜（tì）鬟（huán）敞（chǎng）帕（pà）

二、示例：黛玉。從黛玉的語言動作裡，我仿佛親眼看見一個柔柔弱弱的女子形象。