發散思維，思維視野廣闊，呈多維發散狀。又稱輻射思維、放射思維、擴散思維，是指人腦在思維時，由一個問題擴散開來的多維答案或解決方法的模式，如"一題多解"、"一問多答"、"一物多用"等，發散思維是創造性思維的最主要的特點，是測定一個人的創造力指标之一。多路思維和組合思維是最常見的發散思維模式。多路思維。解決問題時從多角度、多方面思考。組合思維。從某一事物出發，盡可能多地與許多事物發生聯系，賦予許多不同的新價值。

為了使更多的人看懂文章，并正确理解什麼是發散思維，本人設計了一個簡單的物理模型， “給你蓄電池一個、導線若幹根，紅、綠燈各一隻，開關兩隻，請同時滿足以下要求，設計一個電路。要求:1、隻閉合開關S1時，紅燈發光，綠燈不發光。2、S1、S2都閉合時，兩燈都發光。3、隻閉合S2時，兩燈均不發光。”這個模型題，本人習慣稱為“紅綠燈原理”。

模型：就是兩個開關、兩個用電器與導線、電源組成的三種情況的并聯電路。即開關位置和兩個用電器種類的變化，會産生許多不尋常的控制作用。開關的位置，按照組合原則，隻有三種情況：“支路1、支路2”，“支路1、幹路”，“支路2、幹路”。用電器可以是我們日常生活中的任何用電器。

“紅綠燈原理”在日常生活中有着廣泛的應用。

發散一。為保證司乘人員的安全，轎車上設有安全帶未系提示系統。當人坐在座椅上時，開關S自動閉合。若未系安全帶，則開關S1斷開，儀表盤上的指示燈亮;若系上安全帶，則開關S1閉合，指示燈滅。

發散二。學校的前、後門各安裝一個開關，傳達室内有紅、綠兩盞燈，電鈴和電池組。若前門來人閉合開關時，紅燈亮、電鈴響;若後門來人閉合開關時，綠燈亮、電鈴響。

發散三、某品牌手持式電動螺絲刀（電動機），它有兩個開關，其中開關S控制照明燈和電動機，開關S1隻控制照明燈。

發散四、電冰箱的壓縮機（電動機）由一個溫控開關S1自動控制，當溫度高于設定溫度時，S1自動閉合，溫度低于設定溫度時，S1自動斷開;冷藏室中的照明燈是由開關S2控制的，冰箱門打開時S2閉合，冰箱門關上時S2斷開。

發散五、電蚊拍具有滅蚊和照明等功能。當開關S1閉合時，隻有滅蚊網通電起到滅蚊作用;當開關S2再閉合時，滅蚊網與燈都同時通電起到滅蚊和照明作用。

發散六、家用電吹風由電動機和電熱絲（R）等組成，為了保證電吹風的安全使用，要求隻能吹熱風或吹冷風，不能隻發熱不吹風。

發散六、某同學設計了可在汽車駕駛員雙手脫離方向盤時發出警報，方向盤包裹氣囊并通過導氣管連接壓力開關S1，壓力開關S2置于坐墊内，壓力開關受到壓力時閉合，不受壓力時斷開，駕駛員坐在座椅上，當手握方向盤正常駕駛時燈亮、電鈴不響;當雙手脫離方向盤時，燈亮、電鈴響。

發散七、有兩個病人，被分别隔離在某醫院的兩個單獨病房中，為便于患者和醫護人員聯系，給你下列器材設計一個電路。要求:甲病人閉合開關，紅燈亮、電鈴響。乙病人閉合開關，綠燈亮、電鈴響。器材:電源一個，開關兩個,電鈴一個，紅、綠燈泡各一個,導線若幹。

發散八、某同學把家中的夜間照明燈和加濕器功能合并，發明了多用途加濕器。他想達到的效果是:當加濕器的核心部件超聲波發生器(相當于電動機)在開關S1閉合後即可工作;照明燈在加濕器工作時，根據需要單獨受開關S2控制。

發散九、某同學利用乙圖的實驗器材，添加了一個開關，又設計了一個與乙圖不同的電路，達到了不移動電流表的位置就可直接測出甲圖中的A、B、C三處的電流，得到三處電流的關系。

發散十、某同學想自制一個洗印黑白照片的小型曝光箱。要求在箱内裝有兩隻燈泡，其中一隻為紅色，箱外有兩個開關。閉合開關S1隻有紅燈 L1 亮，這樣可在紅燈的照明下調整底片和相紙的位置；再閉合 S2 時，兩個燈泡都亮，從而使相紙感光。為了防止在放好相紙之前，由于操作失誤而使白熾燈 L2 發光，要求在 S1 閉合前，接通 S2 時白熾燈L2并不發光。請你畫出曝光箱的照明電路圖，并連接實物圖。

發散十一、有一儀器的電路如圖所示，其中帶金屬細杆的金屬滑塊 M 與兩側金屬彈簧相連接并接入電路中，金屬滑塊 M 與彈簧套在光滑絕緣的水平細杆上。現将該儀器固定在一輛汽車上，當汽 車啟動時或刹車時，說明“紅燈”、“綠燈”的工作情況。

發散十二、家庭廚房中抽油煙機主要由排氣扇（電動機）和照明燈泡組成，由兩個開關控制，它們既能同時工作，又能分别獨立工作，請畫出符合要求的電路圖。

發散十三、為了相互傳喚方便，甲、乙二個辦公室各裝了一個電鈴，隻要任何一方按開關都隻能使對方的電鈴發聲。下面二個電路圖都可以嗎？

發散十四、教室裡的投影儀光源是強光幻泡，發光時溫度很高，為使燈泡不至過熱被燒壞，必須用風扇給予降溫。帶動風扇的電動機啟動散熱後，燈泡才能通電發光；風扇不轉，燈泡不能發光。下面二個電路圖都可以嗎？

以上就是本人依據的“紅綠燈原理”模型展開的聯想。這種由一個知識點聯想到許多（類似）知識點的物理思維方法叫發散思維。不論是教師或者學生，掌握發散思維，能夠做到觸類旁通，大大地提高了學習效率或教學效果。