文：哲媽說教育 公衆号：哲媽說教育

他上小學的時候，小學語文老師要求所有學生把課文背出來，很多同學隻要在課餘時間把課文讀幾遍，就能夠到老師面前去背了。但他無論怎麼努力，都做不到當天就把課文背出來，通常要努力好幾天或者一個星期，讀上成百上千遍，才能夠把課文背出來，因此沒少挨老師的批評。

上了高中之後，他的成績也不理想，第一年高考沒有考上，第二年還是沒有考上。經過兩次高考的失敗之後，在大年初一的早晨，睡不着的他睡在自己的床上，靜靜地想着自己的前途。不經意地翻開一本英語書，就讀了起來，就這樣，從早上開始讀英語，直到天黑，一天共背了六篇文章，從此找到了讀英語的感覺，知道了什麼是語感。這種感覺導緻他下了重新複讀的決心。當年的寒假就放了一個星期，他一天沒落下功課，整天背課文。最後，四五十篇課文被他不背得滾瓜爛熟。

一個星期才背出一篇文章的他，用百試不爽的辦法把自己送上了北大

不知不覺，他超過了很多同學，在1980年3月份第二學期的時候，他的成績就變成了全班第一。成績趕上來以後，他還抽空輔導成績比較差的同學。

第三次高考開始了，英語時間是兩個小時，但是他僅僅用了40分鐘就交了卷。他的英語老師大怒，迎面抽了他一個耳光，說今年就你一個人有希望考上北大，結果你自己給毀了。老師認為他這麼快就交卷，肯定是沒有做好。但是，他英語考了95分，并考上了北京大學。

一個星期才背出一篇文章的他，用百試不爽的辦法把自己送上了北大

進入北大，他第一次體會到了成功與失敗的悲喜交加。剛入大學，他的家鄉口音很重，講英文别人聽不懂，自己的聽力更是不行。老師說他：“你除了XXX三個字能聽懂外，恐怕其他什麼再也聽不懂了！”

他決心改變現狀。他戴着耳機，在北大語音實驗室廢寝忘食地練習英文聽力，但是兩個多月後，不會說、聽不懂的現狀依然沒有多少改變。這時，他想到了自己百試不爽的老辦法，果斷地擺脫了北大現行的教學模式的束縛而另辟蹊徑。他挑了一盤尼克松講話的磁帶，抱着大錄音機，鑽到了北大的小樹林裡，開始了他的瘋狂之旅。跟以前一樣，他杜絕了一切人情往來，一天十幾個小時地狂聽狂背，用他自己的話說，耳朵都聽綠了。後來，他把其中一部分洗掉，錄上自己朗誦的聲音，讓同學們聽。同學們說聽聲音像他，但他的英文不可能說得那麼好。他的口語聽力就這樣練出來了。

一個星期才背出一篇文章的他，用百試不爽的辦法把自己送上了北大

看到這裡，或許很多讀者已經猜到了，這個“他”就是新東方創始人俞敏洪，高考考了三次才考上北大的農村娃。觀看他的成長曆程，我們會發現他和很多農村小孩一樣，人不算聰明，甚至有點笨，從小到大成績都不算太好，尤其是英語最差。

但與我們現在很多小孩不同的是，哪怕成績差，他也沒有上過補習班，哪怕是已經到了最關鍵的高三。而是靠着自己的讀和背，從剛開始的找到了語感，到慢慢地變成了全班第一，再到把自己送上了北大。

一個星期才背出一篇文章的他，用百試不爽的辦法把自己送上了北大

聯想到現代社會飽受争議的課外輔導，或許俞敏洪的學習經曆有點值得我們去思考或借鑒：

每個人的智力水平和學習能力是不同的，所以才會有的人開竅得早，有的人開竅慢，有的人學得好，有的人學得差。家長應該接受這種差異的存在。隻要保護孩子的學習興趣，孩子是有可能後來居上的。

英國劍橋大學著名的物理學家霍金上小學一年級的時候，也并不是個成績優秀的孩子，考試的時候，他的各科成績加在一起的總分很低，在全班排名是倒數第三，霍金的母親看着兒子的考試成績，非常擔心他的前途。

一個星期才背出一篇文章的他，用百試不爽的辦法把自己送上了北大

伊莎貝爾對霍金說：“孩子，你在學習方面真的這麼差嗎？”

霍金眨了眨眼睛，立刻回答了母親提出的這個問題：“其他人也好不到哪裡去。”

伊莎貝爾聽完霍金的回答，哭笑不得。

但是後來，在沒有上過補習班的情況下，霍金後來還是以優異的成績考上了劍橋大學，并獲得了獎學金。

可見，想要提高孩子的學習成績，保護孩子的學習興趣才是關鍵。而過早地上補習班，或許适得其反地讓孩子對學習産生厭惡情緒。

一個星期才背出一篇文章的他，用百試不爽的辦法把自己送上了北大

很多家長發現孩子英語成績差，第一時間想到的就是給孩子請補習老師，可是補習了一個學期之後，孩子的成績提高并不大。我想歸根結底，就是孩子對單詞不掌握、對課文不熟悉。四會單詞掌握不好，句子的意思就無從理解，對課文不熟悉，一看到試卷就會感到生疏和頭疼。

再高級的補習老師，也不可能代替孩子去記單詞讀課文，單詞的記憶和課文的背誦都必須由孩子自己去落實和掌握。在學校老師要顧着講新課，是沒有多少時間讓學生們複習和記憶的，要靠放學後和周末的時間，而很多孩子這些事件都要用來上補習班，上補習班之後老師又布置了新的作業，更沒有時間去讀和背，所以為什麼會越補越差也就不難理解了。

一個星期才背出一篇文章的他，用百試不爽的辦法把自己送上了北大

從初一到初三，每次考試我基本上都是全年級第一，而我當時學習文科的方法，也是讀和背。印象最深的，是早讀課的時候，我總是争分奪秒地讀課文，先是英語，然後是語文，總是力争在下早讀課之前把最近教過的内容都讀一遍，真的是越讀越帶勁的感覺。

文科的好成績，多半是讀出來的。

有人說，我讀了，可是成績并沒有提高。那是因為讀的還不夠多。古人說讀書百遍其義自見，也就是說要讀上一百遍，才能理解課文的意思，你讀一兩遍就想要提高成績，這自然是不可能的。新學一篇課文，起碼一天要讀上十遍八遍，還要讀上一兩個星期，對課文内容理解了，能背誦課文了，最好是能默寫出來了，我不信你的成績還不會提高。

一個星期才背出一篇文章的他，用百試不爽的辦法把自己送上了北大

就像俞敏洪上了北大之後英語口語和聽力不好，他可是每天十幾個小時地狂聽狂背，才把聽力和口語練好了。

很多人都下不了這苦工，又以沒有時間為借口而 不去實踐，所以才一直沒有提高。要想試一下這方法到底有沒有效其實也不難，就挑一個學過的單元多讀多背，反複讀和背，等到單元檢測，或是自己做單元練習的時候，就可以檢驗效果了。

大道至簡，有時候最簡單的辦法其實就是最有效的。