所謂慣性思維，指人習慣性地因循以前的思路思考問題，仿佛物體運動的慣性。慣性思維常會造成思考事情時有些盲點，且缺少創新或改變的可能性。慣性思維是思維的一種，它由很多因素形成。首先說智慧，智慧就是思維方式，是思維産生的智慧，所以思維是很重要的。但思維不僅僅是靠閱曆就能夠獲得的，它是在基本知識框架支撐下所形成的思維模式，其中一種就是我們常講的慣性思維。

比如，可以從某個人的慣性思維中得出他小時候大緻家庭情況，因為在他的慣性思維中，人是要奮鬥的，所以他不怕吃苦，受得了委屈，這叫慣性思維。即使他家境一般，但隻要通過自己的努力，就可以獲得财富，得到社會的認可，得到别人的尊重。

又比如，一個人家境優渥，在家裡是獨苗，他就不具備之前那人的慣性思維，容易産生安逸的想法，在奮鬥過程中将安逸放在第一位，吃苦放在後面，所以形成了工作到今天仍然是不輕不重的狀況，這也是慣性思維。

所以，人的成長軌迹是和思維有關系的。

通過父母已形成的慣性思維，就可以知道他們家孩子大概什麼情況，或者為什麼會變壞。是父母沒有把思維方式和技巧教給孩子，沒有把對人生的理解和獲取知識與财富的慣性思維用最簡單的方式進行延續，所以孩子的成長軌迹就是這麼形成的。孩子一旦形成了這種思維方式，最直接的就是體現在學習、工作、與人交往等消極的一面。

有一個詞叫做“言傳身教”，比如父母跟孩子走在大街上，撿到一部手機，父母或者孩子撿起來，對于這個手機怎麼處理，有多種選擇。如果父母說，撿到東西要交給警察叔叔，那孩子就會這麼去做;如果孩子說，咱們交給警察叔叔吧，父母卻說，你交給警察叔叔，他給誰呢?如果父母說，把手機拿回去再說吧，然後等孩子忘記了這件事，手機自己用，這種選擇就是阻斷思維方式的傳遞，父母自己自私沒關系，但是父母要懂得選擇思維的傳遞，不要把這種自私傳遞給孩子。這種思維方式決定了他的行為，有了什麼樣的行為就會把什麼樣的思維方式傳遞給子女。所以，父母要想培養孩子的正确思維，首先應該有自己的正确行為。

父母從小讓孩子每天上學習班，而且父母很會鼓勵孩子，讓孩子多學習，長大有出息。其實，孩子在三四年級以前對“出息”這個詞是沒概念的。曾經問過一個二年級的孩子，為什麼學習?她說“我要考一個好的大學。”為什麼要考好的大學?她說“不知道。”考上好大學是父母教的，但是她不知道考上好大學的目的是什麼。父母告訴她要去學習，在這個傳統理念下，什麼都是聽從父母安排，也就是說孩子可能會缺少與人相處，交流，思維的獨立性，所有的交流都是機械的。伴随着這種思維上到初中，她的思維就會産生變化，她不知道為什麼要學習，她會迷茫。其實孩子在小時候，最先學會的是模仿，模仿的是行為。動物界的模仿行為是為了生存，幼獅間玩耍翻滾、撲咬是模仿成年獅子捕獵;人類的模仿是為了通過行為培養思維，然後思維再指導行為，最終成為他的為人處世風格。

所以，慣性思維由很多因素構成，因為它本身就受很多因素影響，尤其是父母這裡的各種因素在很大程度上會決定孩子将來成為什麼樣的人。孩子要打開思維，讓思維自由發散，要創造性地允許任何可能性，要嘗試多角度或逆向思考問題，就是多實踐多犯錯，但也要注意要多總結，才能更好地培養出反慣性思維的模式。