“你suo我zi不zici，那我肯定是zici的啊！”

“ci飯就ci飯，不要suo話。”

“來寶寶，跟媽媽suo，ze個字念……”

在Zh、ch、sh、z、c、s不分的家庭當中，一句吃飯總能變化出不同的風格，一個教着說話的過程總是充斥着彎彎繞繞的麻煩。其實孩子隻是想要學會說話，可誰知道語言也能暴露出如此之多的問題。

平時很多人講“語言上的問題不是問題，它最多也就影響那麼幾個字音，不會耽誤正常的交流。”可事實真的如此嗎？未必吧。

從現代漢語的角度來講，Zh、ch、sh、z、c、s這樣的字音充斥在我們的生活當中，單單這篇文章就能随便找到幾十上百個與平翹舌相關的字音。放在其他的交流和溝通中，字音間的問題隻會變得更加嚴重。要是再加上方言，那整個語言表達不知道會走歪到何種程度。

與文字不同，語言表達是一種動作、語調、聲調等方面組合在一起的行為，如果氣流在發音器官中排出時出現問題，那就會直接影響到基本的交流和溝通。關于這一點，恐怕很多人都曾經遇到過溝通不暢的情況，明明對方很努力在說，但我們自己聽得卻極為困難。

這，就是發音不準确所帶來的直接問題。

在發zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路完全封閉而積蓄起來。然後舌尖微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中洩出，摩擦成聲。聲帶不振動。

發ch的阻礙部位和發音方式與發zh同，隻是在發ch時，沖出的氣流比發zh時要強許多。因為ch是舌尖後、送氣、清、塞擦音。

在發sh時，舌尖翹起，接近硬腭前部，在舌尖與硬腭之間留有一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌尖與硬腭間的窄縫裡擠出，摩擦成聲，聲帶不振動。

在發z時，舌尖抵住上門齒背，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來。然後舌尖微離上齒背，形成一個窄縫，氣流從窄縫中洩出，摩擦成聲，聲帶不振動。

發c的阻礙部位和發音方式與發z同，隻是在發c時，沖出的氣流比發z時要強許多。c是舌尖前、送氣、清、塞擦音。

在發s時，舌尖接近上門齒背，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從窄縫中洩出，摩擦成聲。聲帶不振動。s是舌尖前、清、擦音。

首先，z、c、s是平舌音，zh、ch、sh是翹舌音。發平舌音時，舌尖抵住上齒龈以起到阻礙氣流作用即可。發翹舌音時，舌尖抵住或接近硬腭前部以起到阻礙氣流作用。

但是，在很多方言地區，比如流行西南官話、閩粵以及吳語等方言的地區天然就缺少一些發音動作，最典型的便是四川話，方言中缺少翹舌音的使用，于是很多四川人不知道在說“支持、知道、蟑螂”等詞語的時候需要用舌尖抵住硬腭前部。

于是，這些詞語在他們的嘴裡就變成了“資瓷、資道以及髒螂”。聽起來倒是有種莫名的喜感，但放到如今快捷化的社會中，這種“喜感”又在無形中造成了孩子學習和工作的負擔。一開始或許不起眼，但到了後面，這種影響變得更加明顯。

除了方言地區造成的習慣外，口腔肌肉調動乏力、發音器官配合失誤也會造成Zh、ch、sh、z、c、s不分的情況。例如功能性構音障礙的兒童，他們很多生活在習慣說普通話的城市，可他們的語言表達仍舊存在很多問題。

随着年齡的增長，這些來着簡單字音說不清的問題出現了各種變化，最終導緻孩子語言表達得不清楚，正好映證了一個成語“千裡之堤潰于蟻穴”。

很多發音上的問題其實一開始都來自于小問題，比如大舌頭兒童，可能最初隻有某幾個字音說不好。但到了後面，卻是各種字音的說不清楚。時間一長，孩子的自信都變得蕩然無存。

不少家長在咨詢的時候反應，他們家孩子以前還挺開朗自信的，但語言問題一出現不是被幼兒園、小學同學排擠不想上課，就是整天把自己關在家裡不出門。最關鍵的是，這些孩子的脾氣變得一天比一天暴躁，稍有不順心的事情就大喊大叫。

而這一切的開始，就來自于Zh、ch、sh、z、c、s不分。