弘揚精神傳承中華優秀傳統文化?作者：教育部教育發展研究中心首席專家、研究員 王曉燕，現在小編就來說說關于弘揚精神傳承中華優秀傳統文化?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

弘揚精神傳承中華優秀傳統文化

作者：教育部教育發展研究中心首席專家、研究員 王曉燕

近日，教育部印發《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》（以下簡稱《指南》），這既是落實“十四五”規劃和二〇三五遠景目标的頂層設計，也是貫徹黨的十九大精神和落實全國教育大會精神的重要舉措。《指南》明确了中華優秀傳統文化進中小學課程教材的基本原則、總體目标、主題内容、載體形式、學段要求、學科安排等要求。依筆者之見，在具體落實中要強化“三個引領”。

首先，要強化價值引領。價值引領是開展中小學中華優秀傳統文化教育的“根”與“魂”。文化是一個國家、一個民族的血脈，是人民的精神家園，體現着一個國家、一個民族和人民的價值取向、道德規範、思想風貌及行為特征。中華優秀傳統文化進中小學課程教材的總體目标就是要厚植中華文化底蘊、涵養家國情懷、增強社會關愛、提升人格修養、鑄牢中華民族共同體意識，堅定學生的文化自信、價值自信。《指南》明确規定，中小學課程教材主要圍繞核心思想理念、中華人文精神、中華傳統美德三大主題，遴選中華優秀傳統文化教育内容。因此價值引領是開展中華優秀傳統文化教育的根基與靈魂，核心是讓廣大中小學生了解、學習和掌握5000多年中華文明發展積澱中的最深沉的精神追求。圍繞立德樹人根本任務，按照一體化、分學段、有序推進的原則，對中華文化的曆史淵源、發展脈絡、載體形式、精神底蘊等進行系統指導，以正确的價值引領導航，才能實現中華優秀傳統文化傳承發展的系統化、長效化、制度化。

其次，要強化實踐引領。實踐引領是中華優秀傳統文化在中小學落地生根的重要方式。強化實踐引領，讓學生在實踐體驗中産生思想共鳴和價值認同，深刻領悟中華優秀傳統文化的精神内涵。《指南》中明确提出“持續開展體驗活動、主題活動，強化學生實踐體認”。遵循學生認知規律和教育教學規律，讓中小學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的最好方式就是注重實踐養成。在實踐中結合新時代發展要求，銜接古今，體悟中華優秀傳統文化的精神内涵，達到“學思用貫通，知信行統一”，從而樹立起傳承、弘揚、永續中華民族傳統文化的堅定自信與強烈責任感。為此，需要以實踐為引領，充分發揮各級各類文化館、紀念館、博物館、展覽館等優秀傳統文化場所的教育功能，因地制宜開展傳統文化類、藝術類、科技類等的研學實踐，通過親眼看、親耳聽、親手做，通過文化考察、專題探究、設計制作、社會服務、職業體驗等實踐方式，使學生自覺踐行中華傳統美德，弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等中華人文精神與思想。

再其次，要強化評價引領。評價引領是确保中華優秀傳統文化教育取得實效的重要保障。《指南》提出“建立評價标準和評價機制，确保中華優秀傳統文化教育效果”。評價的首要功能是讓學生及時獲得關于學習傳承弘揚文化過程的反饋，改進後續活動。我們既要關注學生學習的結果，又要關注學習的過程；既要關注中華民族傳統文化基本知識的掌握，又要關注技能、技藝與技巧，還要關注學生在學習中所表現出來的情感、态度與價值觀等，将傳統文化素養納入綜合素質評價指标。

例如，把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的非物質文化遺産等的藝術實踐活動情況納入評價體系，注重引領學生體會中華優秀傳統藝術中反映出來的中華民族獨特的表現方式、藝術特征、風格特點和文化内涵，使學生形成系統認識，對傳統文化取其精華、去其糟粕，有鑒别地加以對待、有揚棄地予以繼承，突出傳統文化藝術的經典性，全面提升學生感知美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，堅定中華文化立場，提升文化藝術傳承能力與創新能力，增強民族自豪感，促進中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。

來源： 中國教育報