山東省章丘市曹範鎮中心小學 邢介進 250221

我認為，上好小學數學課猶如踢足球，這就是我的“踢球理論”。

足球是天下第一運動，我最喜歡。我喜歡足球運動的團隊合作，喜歡足球運動的挑戰自我，喜歡那勢大力沉的世界波，喜歡那一腳定乾坤的灑脫，喜歡那酣暢淋漓的進球大戰，喜歡那令人窒息的點球搏殺，喜歡鐵杆球迷的呐喊助威。足球是體育運動，上課是腦力勞動。但兩者的道理是相通的。我從對足球理解和喜愛中得到諸多啟迪。

要踢好足球，首先離不開基本功。接球、挺球、護球、帶球、傳球、射門這些技術必須從小學習，從娃娃抓起。倘若沒有這些技術，在球場上就像沒頭的蒼蠅一樣，根本找不着北，隻能看見球動人跑，更不用說穿插跑位、短傳滲透、大力攻門了，甚至連球也觸不着。同樣，在教學中，我非常重視學生基本功的訓練，從小就培養學生的聽、說、讀、寫、算的能力，讓他們會聽老師的分析思路，能用自己的話說明對題意的理解，能讀懂題目，會寫出解題過程，能正确計算出答案。所以在課堂上，我經常進行口算練習、解題思路分析會，讀題比賽、規範解題比武、計算能手評選等一些基本功訓練比賽，為學生将來的發展夯實基礎。

要踢好足球，必須有合作意識、團隊精神。在2004年歐洲杯上，希臘就是靠“團隊精神”創造了希臘神話。假如在足球場上沒有相互配合，會是什麼樣子，簡直無法想象。這種合作意識、團隊精神，正是21世紀人才所必須具有的。在小學階段，是學生基礎階段的基礎，更需要培養學生的合作意識、團隊精神。所以在教學中，我會适時運用小組合作學習等方式來培養學生的合作意識、團隊精神，讓他們在學習中學會怎樣與人和睦相處、怎樣分工、怎樣交流。

踢好前場定位球。在綠茵場上，精湛的腳法，精準的定位球，可以一腳定乾坤，來個絕殺，為球隊帶來勝利，讓觀衆歡呼雀躍。但是，定位球并非人人可發。因為它來之不易，并且具有一定的難度，腳法必須好。因而，它具有很大的挑戰性。同樣，在教學中也存在“定位球”，比如一些題目的奇妙解法，一些思考題等。我經常鼓勵學生放下包袱，引導他們開動機器。誰能踢進這樣的“定位球”，誰就會得到老師的大力贊賞，得到同學的掌聲祝賀。對于踢進“定位球”的學生，則會有巨大的成就感，這樣他會把這一次的成功喜悅作為下一次踢“定位球”的動力，最後學生會越“踢”越好。幾年下來，他們一定會出類拔萃。

敢于射門。在足球比賽中，對後衛來講，射門的機會真是不多。關鍵是要善于把握機會，敢于起腳射門、頭球攻門。後衛都能射門，對全隊來講可以提士氣、壯隊威。這體現的是一種強烈的取勝欲望、努力拼搏的精神。在教學中體現的是一種自主探索精神。正如魯迅先生所言：“不幹固然遇不到失敗，但也絕對遇不到成功”。所以在教學中，鼓勵學生“敢于打門”，遇到難題不可怕，試試看，或許“路就在你腳下”。

上出好課像踢球，是因為學習者是綠茵場上的主人，是因為學習者經曆了90分鐘的搏殺，是因為學習者體會到了“踢球”的快樂。

壹點号智簡課堂

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