我是一位60後母親，也是一位心理咨詢師。

我有個95後女兒，作為一個沒有持證上崗的母親，在女兒長大的過程中犯過無數錯誤，也曾給女兒造成了很多傷害。

直到走入心理學，才開始慢慢地反省調整自己，學習與女兒一起成長。

接下來，我會繼續分享一些我與女兒的故事，在這個系列文章裡，我将與讀者分享我的教訓和反思，希望能對媽媽讀者們有所幫助。

今天的故事從女兒高考前夕說起。記不清什麼原因，一個周末女兒突然把自己鎖在她的房間裡大哭，哭得歇斯底裡，邊哭邊數落我和老公，說考不上大學就跳樓給我們倆看。

女兒的抱怨，我和老公聽來，如同祥林嫂喋喋不休在講阿毛的故事，都是我倆已聽過N回解釋過N回道歉過N回的内容：“為什麼逼我學奧數？現在我數學也學不好了…… 你們隻看重我的學習，給我報那麼多培訓班…… 你們總說我不用功，你們從沒看見我的努力！…… 你們從不聽我說話！……”

隔着房門，老公畢恭畢敬地站着，偶爾一句柔聲地回應：“你想讓我們做什麼呢？” 而老媽我，全家第一罪魁禍首，完全是大氣不敢出一聲，站得累了，搬了把凳子坐在門邊。

我們被女兒批鬥了整整半天，直到她累了。老公悄悄對我說：“這下麻煩了，真的搞不定了。”

老公和我當學生時都是學霸，對于女兒的學習自然非常看重。女兒小學起，我和老公的分工就是，我負責語文英語，老公負責數學特别是奧數。

奧數對我太難了，老公看看書還能拿下，女兒也很争氣，先是通過學校的奧數選拔考試，進到區奧校并在全市希望杯競賽中獲獎，然後考入市奧校華金杯奧數班學習，整整三年，老公每個周末都是車裡蹲陪女兒上奧校。

除了奧數，我還給女兒報了語文補習班，學校老師覺得女兒英語好，又要求她上了英語課外班。反正女兒每天都很忙，奔波在各個培訓班。

對女兒，我的口頭禅是：“你不好好學習，就隻能上XXX中學！“ XXX中學就是我家附近一所排名很差的中學，按電腦排位極大可能進去。

有次看到女兒的英語試卷，幾個我反複強調過的知識點她又錯了，我怒火中燒，罰她跪電腦鍵盤……

所有的一切，我都覺得理所應當，小孩子不努力學習怎能考上好學校呢？女兒學習出了問題，肯定是她不夠用功不懂腦筋呀；别人家的孩子不都是這樣努力的嗎？

直到本文開頭那一幕發生，我還覺得自己很委屈：這孩子怎麼這樣啊。

後來我才知道，“你不好好學習，就隻能上XXX中學！“

這句話給女兒帶來了多大的恐懼和壓力，孩子上初中後我突然發現她柔順的頭發莫名其妙變成了一根根彎彎曲曲的小鋼絲！

父母關注孩子的學習錯了嗎？

父母關注孩子的學習沒有錯，多年後我意識到我的失誤在于，太過關注孩子的學習成績而忽視了孩子的心理和感受，沒有客觀看到孩子的努力。我對孩子的教養方式上出現了偏差。

按照父母對孩子的要求、以及對孩子需求的反應程度，我們可以将家庭教養方式分為民主型、控制型、疏忽型、縱容型四種。

一、民主型也稱權威型，主要特點是高要求、高反應，愛和規則一個都不能少。

父母對孩子提出了合理的要求，對孩子的行為做出了恰當的限制，設立恰當的目标，并要求孩子服從和達到這些目标。同時，其表現出對孩子成長的關注和愛，會耐心地傾聽孩子的觀點，并鼓勵孩子參與家庭決策。

二、專制型也稱控制型，特點是高要求、低反應。

這類父母對孩子的要求很嚴厲，提出很高的行為标準，甚至對孩子采取體罰或者其他懲罰措施，但對孩子的需求确實低反應的。從本質上，這種撫養方式隻考慮到父母的需要，而忽視和抑制了孩子自己的想法和獨立性。

三、溺愛型也稱縱容型，特點是低要求、高反應。

這類父母對孩子充滿了愛與期望，但是卻忘記了孩子社會化的任務，其很少對孩子提出什麼要求或者施加任何控制。溺愛不是愛，是父母情緒和情感的自我放任。

四、疏視型的特點是低要求、低反應。

這類父母對孩子的成長表現出漠不關心的态度，其既不會對孩子提出什麼要求和行為标準，也不會表現出對孩子的關心。疏忽型教養方式下孩子受到的傷害是最大的。

我曾以為自己屬于民主型的家長，一切為孩子好，女兒上什麼培訓班，事先我也和她商量。

可事實上，我的溝通格式是：“我們上奧數班吧，你要拿個獎就可以直接上重點初中了，就不用去XXX中學了。爸爸可以幫你，你行的，加油啊！” 當女兒遇到困難時，我又說：“媽媽再給你找個厲害的老師，他比爸爸更專業！”

我很少問女兒：“今天你開心嗎？累不累？”我應該更加關注孩子的情緒，尊重孩子的想法和感受。

文/廣州紅樹林心理咨詢中心 張濱