閱讀下面的文字，完成1～5題。(18分)

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！ (《雖有嘉肴》)

【乙】教人讀，即是我讀。教人做文字，即如自做。教人解書，即是自解。教人熟記，即是自熟自記。教人便是自學，如此力行，不特人有長進，我亦自有長進。教小童，雖不能與盡解，我卻不可不自曉得。須每日随人所上之書，逐段自解。不可徒讀其句讀，不曉其道理。

每日早起晏①眠，莫妄出，并與人閑說話，惹是非。待學生，必正色端莊。須是勤而有常②，謹而不敢輕易。能守得勤謹二字，萬萬無失言語要簡而當從容而分明最不要誇張妄誕。

(節選自《陳定宇示子帖》，有删改)

【注釋】①晏：晚。②常：恒心。

1.用“/”給乙文中畫線的句子斷句。(3分)

萬萬無失言語要簡而當從容而分明最不要誇張妄誕

萬萬無失/言語要簡而當/從容而分明/最不要誇張妄誕(每斷對1處給1分)

2.下面對文章理解有誤的一項是(3分) (　　)

A. 甲文用類比的方法切入話題，以“嘉肴”為喻，指出 “弗食，不知其旨”，引出“至道，弗學，不知其善”的道理。

B. 乙文相較于提出觀點，更側重于提出自己具有獨到見解的方法論，以具體的方法指導觀點的實踐和操作。

C. 甲乙兩文作者的觀點都可以用“教學相長”來形容，即教人與學習是相互促進的，“教”是“學”的另一種形式。

D. 甲乙兩文均采用了道理論證、對比論證、引用論證的論證方法，漸次推進，邏輯嚴密，使兩文的說理更具說服力。

D　【解析】乙文并未采用對比論證和引用論證的論證方法。故選D項。

3.結合文章，分析甲乙兩文的論證方式有什麼不同。(4分)

甲文開篇以“嘉肴”與“至道”做類比，指出學習的重要性，然後得出論點“教學相長”；乙文先用四個排比句，列舉四種教人和自學的關系，然後得出“教人便是自學”的觀點。(每處要點1分，意思接近即可)

創新設問

小語同學想知道“不可徒讀其句讀”中“徒”的意思，他在《古代漢語詞典》中查出“徒”的四項釋義，他應該選(3分) (　　)

A. 白白地，徒然　　　B. 隻，僅僅　　　C. 門徒，弟子　　　D. 通“途”，道路

B　【解析】“不可徒讀其句讀”的意思是“不能隻讀了文辭的休止和停頓”，“徒”的意思是“隻，僅僅”。

【參考譯文】

【乙】教别人讀書，就是自己在讀。教别人寫文章，就是自己在寫文章。教别人理解書中的知識，就是自己在理解書中的知識。教别人熟識記誦，就是自己在熟識記誦。教别人就是自己在學習，像這樣努力行動，不僅别人有長進，我自己也有長進。教育小孩子，雖然不能全部給他解釋清楚，我自己卻不可以不知道。必須每天随着别人拿來的書籍，自己逐段做好解釋。不能隻讀了文辭的休止和停頓，而不通曉其中的道理。

每天早起晚睡，不要随便出去，并和别人說閑話，招惹是非。對待學生，一定要臉色嚴肅，端正莊重。必須是勤奮又有恒心，謹慎又不敢輕率。能保持“勤謹”兩個字，無論如何也不會有什麼過失。說話要簡明又恰當，不慌不忙又清清楚楚，尤其不要言過其實和虛妄不實。

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