第四章 記叙文表達方式的閱讀分析 第一節 辨析怎樣的表達方式

第九十九課　分析以叙述為主的表達方式

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叙述主要是從總體上把握事物或現象，它以舍棄細節夾帶達到把握總體的目的。在以寫人為主的記叙文裡，要通過叙述來介紹人物的身世、經曆、事迹等。在以記事為主的記叙文裡，要通過叙述交代事件的發生、發展過程。可以說，沒有叙述，也就沒有記叙文。很多優秀的文章，是以叙述為主要表達方式表述出來的。

例如《我認識的魯迅先生》一文，就是巴金先生以叙述為主要表達方式寫成的。文中有這麼一段表述：“以前，他同他的學生孫伏園一起旅行陝西、廈門、廣州，他看見孫伏園體弱，便常常主動地替孫伏園打鋪蓋。這一類幫助年青朋友的事，在先生的一生中，其實是很多的。”這一段表述就是叙述的表達方式。而這樣的表達方式，幾乎占到了文章的全部。

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圓 我 之 夢

①人人都有自己的理想，都有自己那美麗的夢。（我的夢是什麼呢？那就是進藝術學院，學好美術，将來當個畫家。）可是，這個夢該怎麼圓呢？

②我進藝術學院的希望是用糞筐撿來的。1960年夏天裡的一天，市少年藝術學校的一張入學通知書飛到了我家，給我們全家帶來了歡樂，也帶來了憂愁。進藝術學校非同小可，所需費用特别大，美術班甚至更大，畫紙、畫色……統統用錢，所以，學費相對就貴。我進的正是藝術學校美術班，一年的學費就八十元，我有點兒傻眼了。

媽媽沒工作，爸爸隻是鄉村的一名郵遞員，一個月工資僅十幾元，八十元錢對我家來說就是個天文數字，況且我家六口人，吃穿全靠爸爸的工資，爸爸無力拿出這筆錢，親戚朋友家也都不富裕，爸爸又無處借錢。我急得快要哭了。可是，哭又有什麼用？為了圓夢，我決定撿糞賣給市郊的菜農。撿兩馬車，就能賣上八十元錢。于是，我每天挎着糞筐，起早貪黑地走遍鄉村的角角落落，遇糞便撿進筐裡，就連人屎都不放過。夏天糞的氣味可想而知，可我不嫌臭。糞筐裝滿糞，幾十斤重，挎在肩上，對于我這個年僅十四歲的少年來講實在是太重了，況且，我每天至少要撿十幾筐。但我仍堅持着，肩膀壓腫了，用涼水洗洗，第二天照樣早出晚歸……

③我的理想是用手電筒照亮的。後來我終于進了市少年藝術學校美術班。畫畫是我的天賦（fù），加之後天的努力，我畫畫的水平在美術班無人能比。可是文化課呢？我的文化課卻不出衆。藝術院校招生名額有限，要想考入，文化課也得出衆。當時，市少年藝術學校沒有學生宿舍，晚上放學，學生必須回家去住。我們家住小鄉村，這個小鄉村電力不足，晚上八點就拉閘（zhá）斷電。為了夜以繼日地複習文化課，我便用手電筒照亮，一直學習到深夜。我把手電筒的罩擰下，電筒的小燈泡放出的光雖不太亮，卻也柔和，讓我學習的勁頭特别大。冬天，家裡很冷，手指凍僵了，我搓搓再學。夏天，酷暑難熬，我就隻穿短褲，脖子上挂條濕毛巾，随時擦汗。工夫不負有心人，後來，我的文化課也在美術班裡名列前茅了。兩年後，我報考了省藝術學院，考試結束，我心中踏實，絕對勝券在握。

④令人吃驚的是，我們美術班有八名同學考取了理想的藝術院校，而我這個高才生卻名落孫山了。我悲恸欲絕。終于有一天，真相大白——我被人冒名頂替了。聽說冒名頂替的那名學生的家長有些權勢，否則兒子也冒名頂替不了。爸爸想上告，又怕告不倒權勢，急得哭了。

⑤我們藝術學校的校長來到了我家，對我和爸爸說：“我們不能讓庸才取代人才，學校準備替你家打赢這場官司。權勢怕啥？邪不壓正！”校長态度堅決。果真幾天之後，校長再次來到我家，把省藝術學院的錄取通知書遞到了我的手中，我激動得哭了。

⑥我永遠懷戀那隻糞筐，我永遠忘不了那隻手電筒……

［本課解題］本文主要運用了叙述的表達方式。

［精辟講解］本文第②、③、④自然段緊緊圍繞第①自然段這一中心講述了“我”圓了進藝術學院，學好美術，将來當個畫家之夢的事。這一講述基本上運用了叙述的表達方式。例如第②自然段這段話：“媽媽沒工作，爸爸隻是鄉村的一名郵遞員，一個月工資僅十幾元，八十元錢對我家來說就是個天文數字，況且我家六口人，吃穿全靠爸爸的工資，爸爸無力拿出這筆錢，親戚朋友家也都不富裕，爸爸又無處借錢。”這就是叙述的表達方式，而這種叙述的表達方式占了全文絕大部分。文章僅第⑤自然段對人物用了語言描寫，結尾段運用了抒情的表達方式。

本課思考題

1.第①自然段的一個轉折詞是 ，第①自然段的尾句是 句，作用是 。

引點：“可是，這個夢該怎麼圓呢？”下文正是講述怎麼圓這個夢的。

2.本文所寫内容是 。

引點：結合第1道思考題，或用題目擴展法來回答。

3.用浪線分别畫出第②、③自然段的中心句。

引點：這兩個自然段的中心句，分别是這兩個自然段概括性的句子，使這兩個自然段都構成了總叙關系——先概括後具體。

4.本文圍繞“圓我之夢”寫了三件事，請用簡要語言分别概括出來。第一件： 。第二件： 。第三件： 。

引點：第②自然段為第一件事；第③自然段為第二件事；第④、⑤自然段為第三件事。

5.第②自然段，我接到市少年藝術學校的通知書，全家人為什麼又歡樂又憂愁？

答： 。

引點：這是一道分析性問題，注意結合下文來回答。

6.兩張通知書分别表明了“我”的哪兩種生活和學習經曆？

答： 。

引點：第②、③自然段分别講述了這兩種經曆，注意用簡練的語言整理概括。

7.結尾段，令“我”懷念的隻是“糞筐”和“手電筒”嗎？這段話有什麼深刻含義？

答： 。

引點：結合全文内容回答，意思對即可。

8.第②自然段寫了“我撿糞”的艱難，第③自然段寫了“我”學習文化課的艱難，作用是什麼？

答： 。

引點：越艱難，越能體現人的一種精神。

9.第②自然段的“飛”字改成“送”，或“郵”，或“轉”字好嗎？為什麼？

答： 。

引點：注意修辭方法的作用，注意字、詞的表達效果。

10.第③自然段“考試結束，我心中踏實，絕對勝券在握”的作用是什麼？

答： 。

引點：注意結合下文來回答。

參　考　答　案

第九十九課

1.可是　過渡　引起下文。　2.“我”是怎樣圓“我”進藝術學院，學好美術，将來當個畫家夢的。　3.我進藝術學院的希望是用糞筐撿來的。我的理想是用手電筒照亮的。　4.撿糞交學費。日夜苦讀。校長替“我”打赢官司。　5.能進藝術學校不易，不是一般人能進得去的，所以一家人歡樂。但學費特大，無錢交學費，不能不讓人憂愁。　6.一種是為上藝術學校拼命撿糞掙學費，一種是為了上藝術院校而苦讀文化課的經曆。　7.不是。“糞筐”和“手電筒”見證了我圓夢的坎坷經曆，它們給我留下了酸甜苦辣的各種滋味，“我”懷念“糞筐”和“手電筒”，就是懷念圓夢的坎坷經曆。　

8.能很好地表達作者“圓我之夢”的堅強決心和勇往直前的精神。　9.不好。“飛”字用了拟人修辭方法，更能表達進藝術學校的不易，和給“我們”一家人帶來的歡樂與憂愁。而“送”、“郵”、“轉”表達的效果都不如“飛”字。　10.為下文“我”這個高才生名落孫山，被人冒名頂替，讓“我”急得直哭作鋪墊。

指導老師張士連

作者簡介：張士連，74歲，曾經是一名軍人，七十年代初複員轉業到油田，原吉林油田井下作業工程公司特車隊政工幹事。現為吉林省作家協會會員、士聯作文公益教育促進會會長，2000年從企業内部退養後，緻力于輔導中小學生語文（作文與閱讀）。期間，整理、總結、創新了“作文八種結構法”，獲得了國家專利。繼《士聯作文教學》《中小學語文現代文閱讀教程》（上、下卷）《話題作文與閱讀》（上、中、下卷）《陽光童話林》《作文早入門》之後出版的第六部著作。目前新出版的中小學閱讀讀本共20多萬字，分為“情真意切散文篇”、“寫人叙事記叙文篇”、“引人入勝童話篇”、“觀點鮮明議論文篇” 四個部分。關于本書的定位，誠如作者所言：“本書既是文學讀物，又是作文導航。在指導讀者讀寫要點與讀後答題的同時，教你讀與寫。