智能硬件檢測标準?近日，有網友發帖稱，“暑假期間一學校專為學生發放了‘點陣筆’，并要求必須用這支筆來寫暑假作業，學生的書寫數據将由該筆實時傳輸給老師”對此，不少人提出質疑，“這是不是一種變相的‘監控’？” ，今天小編就來說說關于智能硬件檢測标準?下面更多詳細答案一起來看看吧!

智能硬件檢測标準

近日，有網友發帖稱，“暑假期間一學校專為學生發放了‘點陣筆’，并要求必須用這支筆來寫暑假作業，學生的書寫數據将由該筆實時傳輸給老師。”對此，不少人提出質疑，“這是不是一種變相的‘監控’？”

記者了解到，該筆在市場上又被稱為“馬良筆”“智能筆”，是通過其筆頭旁邊的攝像頭，捕捉特殊紙張的筆記，并能對筆記内容做到實時傳輸。目前，“馬良筆”在全國各地多所中小學都有使用。

值得關注的是“雙減”之後，智能學習硬件也開始流行。那麼，當前我國人工智能賦能教育發展情況如何？智能學習硬件到底智能不智能？

很多産品的效果缺乏綜合實驗和科學評估

在江蘇理工學院計算機工程學院何勝教授看來，“雙減”政策深入實施後，一些教育公司紛紛轉型生産或制作智能學習硬件。這些智能工具的使用在提供個性化服務、共享優質教學資源方面，雖有一定的積極意義，但也可能會産生負面影響，使用者務必注意規範和安全使用這些工具。

“很多智能學習硬件産品的效果缺乏綜合實驗和科學評估，存在對孩子造成過度壓制和過度機械化的風險，需要在學校和教師指導下可控、有序、互動、适度地使用。”何勝說，目前，人工智能賦能教育的研究及産品開發，均取得一定進展，但是遠未成熟。

江蘇理工學院計算機工程學院範洪輝教授說，智能學習硬件較多注重知識習得，對興趣、情感、意志等非智力因素關注不足。

何勝認為，AI 教育的核心是教育，所謂教育，終歸以人為核心，其最終目的是為了讓孩子更好地學習，不斷地提升能力，成為獨一無二的個性化人才。而AI的作用就是輔助老師從繁重、低效的一些工作中解放出來，讓學生享受到智能化因材施教的教育。因此，利用新技術打開教育公平的瓶頸、服務教學本身，提升使用者的綜合能力，這才是AI 教育繼續前進的方向。

“對教學質量進行有效和個性化的評價是基于大量精準、完整、規範的數據。從數據收集、分析和整理的角度，引入人工智能技術手段，有利于促進教育教學評價的開展。然而，人工智能技術的潛在危險是數據洩露的風險，還需要進一步的标準化、提前安排和慎重處理。”範洪輝說。

學校和使用者都應該提高信息安全意識

何勝介紹，“智能筆”“馬良筆”等所謂的智能學習硬件所使用的技術，大多是利用小型攝像頭和錄音器将作業和聲音錄下來，然後借助于無線網絡通過實時流媒體傳輸協議将錄制的内容傳輸出去。相比其他的智能學習設備可能多了語音識别和視頻識别，但是這些功能還比較弱。因此，作為智能學習硬件的使用者在規範和安全的使用下，無需過度擔心智能學習硬件可能帶來的信息安全隐患。

但他也提到，智能學習硬件産品不可避免搜集學生個人信息，應該從多方面和多渠道來保證智能學習硬件的規範和安全使用。學校在購買智能學習硬件時，要通過正常渠道招标購買，并對購買的設備進行詳細的安全論證。同時，學校要加強對教師安全意識方面的培訓。

範洪輝建議，政府相關職能部門要及時制定有關的政策和法規，來規範智能學習硬件的市場，并要加強監督與管理，對于有風險的智能學習硬件産品及時發布預警信息，避免造成重大危害。