一直以來，都有家長問我：如何看待“作業幫”？如何回答這個問題呢？我覺得不能夠輕易地下一個簡單的結論。

作為一種學習輔助工具，平心而論，“作業幫”無疑是一個很好的軟件。

做作業遇到不會做的題目時，隻要用手機上的“作業幫”軟件“掃一掃”，答案就立馬神奇地出現在你的眼前。這也表明，科技的進步正在不斷地深入并且改變我們的生活。

“作業幫”以其強大的搜索功能、方便快捷的方式以及神奇的魅力，自從問世以來就受到中小學生普遍的歡迎，它也成為了學生學習、特别是做作業的好幫手。這，不但幫了學生的大忙，也幫了許多家長的大忙，從而也受到家長的歡迎。

然而，一件事物的出現及其使用，往往伴随着許多方面的因素。中小學生使用“作業幫”，存在着“有利”一面的同時，也存在着“有弊”的一面。當它的利弊兩面“此消彼長”并且達到“弊大于利”的時候，人們對“作業幫”的态度卻又來了一個180度的大轉變。

起先，是有部分老師反對學生使用“作業幫”，後來，卻出現了許多家長也加入到反對學生使用“作業幫”的隊伍中來。這，究竟是為什麼呢？

究其原因，主要問題并不存在于“作業幫”本身，而是存在于學生對于它的使用方法“很不适當”。

第一，部分學生做作業時，把“作業幫”從起先的“幫手”“老師”的角色慢慢變成了“主角”。

隻要不會做的就懶得去思考，然後就完全依賴“作業幫”。這樣完成的作業，因為沒有自己的思考，對知識的掌握、學習的促進和成績的提高，都起着負面作用的。

老師收上來的作業都是“做對了的”，但考試時候卻依然“不會做”。這方面的原因，老師最清楚。有些家長開始覺得很奇怪，後來也慢慢地明白了其中的原因。

第二，不少學生做作業時，是“為了作業而作業”“為了完成而完成”，幹脆一切作業都用“作業幫”搞定。

不管會做不會做，都用“作業幫”。作業在他們看來就是一種“應付了事”的事情，與“照抄别人的作業”毫無兩樣。

這種情況非不利于學習，反而滋長了學生的懶惰，而他在學習上原本就不強的主動性和積極性也就慢慢地消失殆盡了。

第三，“作業幫”時使用經常要用到手機，而手機之于學生卻不是一個“好東西”，往往又派生出其它的許多問題。

不少學生沉迷手機遊戲，或是沉迷網絡等，然後就借“要使用作業幫”之名，行“上網玩遊戲”之實，于是滋生出不少與手機、上網和遊戲等諸多的成長的問題，進而影響親子關系，滋生家庭矛盾，最終導緻“本無得”而“失之多”。

這些現象，非但不利于作業不利于學習，反而有損學生成長，有損身心健康，有損親子關系，有損家庭幸福。故，尤其遭到老師特别是家長的反對。

綜上所述，一切的根源都是因為學生未能做到正确使用“作業幫”，而“作業幫”卻面臨原本“無錯”但要“受過”的尴尬局面。要扭轉這種局面，就要做到正确認識和使用“作業幫”。

“作業幫”，顧名思義，是用來幫助做作業的，尤其是用來幫助解決做作業時遇到的難題的，而不是用來“完全代替自己做作業的”。

當我們遇到了“經過思考和努力後”仍不會的題目時才可以使用“作業幫”，而不是什麼都不經思考和努力就輕易去“掃一掃”，完全依賴“作業幫”。這樣對學習是無益的。

即便是滿足了做到了上述使用的必要前提，在“掃到”答案後還要弄懂它，做到“知其然又知其所以然”。這樣才是正确使用“作業幫”的方法。

當然，要做到這一點，需要有較強的自覺與自律。但大多數情況是，許多學生都不完全具備這些，特别是初中生和小學生，更是如此。這個時候該怎麼辦呢？

我認為，這就應該發揮家長的陪伴和監控作用了。都說陪伴是最長情的告白，都說是“辦法總比困難多”。

我相信，隻要家長是真心為子女的學習和前途着想，隻要是家長稍微注意一下與孩子的溝通方法，那麼陪伴和監控孩子并使之正常使用“作業幫”就不難做到。

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另外，我發現市面上，尤其是含各購物大平台，都已經有了類似單機式的“作業幫”。它們的功能與手機上的“作業幫”軟件是相同的，使用起來也方便快捷，而且還免去了監控孩子“玩手機遊戲”的諸多麻煩。這個，有需要的孩子和家長，其實也不妨試試的。

總而言之，為了孩子，我相信家長們一定行。我更堅信：家長行了，孩子就行！