課題2 元素

教學重點

1．元素的概念。

2．元素符号的書寫和意義。

教學難點

1．元素概念的形成。

2．元素符号的書寫和意義。

3．元素周期表的排列規律和相關信息。

前邊學習了電解水實驗：水在通電的情況下生成氫氣和氧氣。這個實驗結論說明水是由氫元素和氧元素組成的，可見元素是組成物質的基本成分，那麼什麼叫元素呢?本課題我們就來學習有關元素的知識。

一、元 素：元素就是具有相同核電荷數(即核内質子數)的一類原子的總稱。前邊學習知識可知：核電荷數＝核内質子數=核外電子數。

1、那我們可不可以說元素是具有相同核外電子數的一類原子的總稱呢?

不能，盡管核外電子數從數量上等于核電荷數和核内質子數，但由于核外電子數在形成物質時會發生變化，原子會得到電子或失去電子(下一節大家就會學到)，所以定義元素時不能用核外電子數，隻能用核電荷數或核内質子數。

2、元素概念中的“一類原子”是什麼意思?

作為相對原子質量标準的碳原子指的是含有6個質子和6個中子的碳原子，叫做碳-12。

除這種碳原子外，還有質子數為6而中子數不同的碳原子，所以元素概念中的一類原子指的是核電荷數相同而核内中子數并不一定相同的一類原子。

二、元素的特點

由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說就是具有相同核電荷數的一類原子的總稱。因為它是一個總稱，所以它最大的一個特點是：隻講種類，不講個數。既然元素隻講種類，不講個數，那麼在用元素描述物質的組成時，隻能說該物質由幾種元素組成，而不能說該物質由幾個元素組成。

a．地殼中含量最多的元素是氧，其次是矽。 b．地殼中含量最多的金屬元素是鋁，其次是鐵。c．氫、碳、氮等元素在地殼中的含量相對較少。

很多的資料表明，形形色色、千差萬别的物質，均由有限的一百多種元素經過不同的方式組合而成。可見，正是這100餘種元素組成了我們周圍絢麗多彩的世界。

[讨論] 下述化學反應中；

反應物跟生成物相比較，分子是否發生了變化?元素是否發生了變化?

上述兩個反應，反應物跟生成物相比較，分子都發生了變化，元素沒有發生變化。

可見，在發生化學變化時，分子發生了變化，而元素并沒有發生變化。

3、原子和元素的區别：

元素和原子的區别

元素和原子的區别在于：

①元素隻講種類，不講個數；原子既講種類又講個數。

②原子用于描述物質的微觀結構；元素用于描述物質的宏觀組成。

描述物質的微觀結構時一般用“構成”，描述物質宏觀組成時一般用“組成”，對應關系如下：

宏觀→物質→元素→組成

微觀→分子→原子→構成

[過渡]了解了元素的定義以及它的特點後，我們再來看元素的表示。“知識是無國界的”，但各個國家有各自不同的語言和文字，若用各自的文字來表示，則給學術交流帶來很多的不便，從而也會阻礙化學前進的腳步。所以為了書寫和學術交流的方便，國際上采用統一的符号元素符号，來表示元素。

三、元素符号

請大家閱讀課本資料，了解元素符号的來源。

1.最先研究元素符号的是道爾頓，他曾用圖形加字母的方式作為元素符号。但随着發現的元素越來越多，符号設計越來越複雜，這種符号不便于書寫和記憶，未能廣泛采用。

2．現在國際上統一采用元素拉丁文名稱的第一個字母來表示元素，書寫時要大寫。如，

氧O；氫H；碳C。

3．若幾種元素拉丁文名稱的第一個字母相同時，就附加一個小寫字母來表示。如，

銅Cu；鈣Ca；氯Cl。