▶教學内容

完成教科書P117~119“練習二十二”第7、15、17題。

▶教學目标

1.鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區分、應用克和千克，形成正确的質量單位的概念。

2.培養綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，不斷發展學生的思維能力。

3.培養良好的學習習慣，增強學生學習數學的興趣和信心。

▶教學重點

有條理地展示所學知識的過程。

▶教學難點

清晰、有條理地對推理過程進行表述。

▶教學準備

課件。

▶教學過程

一、複習克和千克

課件展示天平和秤。

師：它們稱量的單位是什麼？

【學情預設】回顧秤的認識，學生能夠找到秤的質量單位。

師：接下來我們來回顧克和千克的相關知識。(闆書：

一、克和千克)

1.回顧常用的質量單位。

師：大家還記得在水果店買水果時，稱量水果用的是什麼單位嗎？

【學情預設】克，千克。由于中國的計量習慣，有些學生會說斤或者彙報說價碼上寫明的是多少元/500克。

師：克和千克是國際通用的質量單位，斤和公斤是我國常用的質量單位。為什麼有的價碼會标500克的價格呢？

【學情預設】因為500克=1斤。

師：今天我們主要複習國際通用的質量單位“克”和“千克”。它們還可以用字母表示。[闆書：克（g）、千克(kg)]

2.結合實際體會克和千克。

師：看到1克和1千克，你會想到什麼？怎樣區分這兩個單位？

【學情預設】克是計量較輕物體的質量單位，千克是計量較重物體的質量單位。（闆書）

師：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克？

【學情預設】7顆黃豆的質量大約是1克。5個蘋果的質量大約是1千克。兩袋500克食鹽的質量是1千克。

學生暢所欲言，其他學生判斷是否合理，注意及時糾正。

課件展示範例：1片口香糖約重3克，2袋500克的鹽重1千克。

3.複習克和千克之間的進率。

師：已經明确了克和千克是質量單位，那麼克和千克有什麼關系呢？

【學情預設】1000克=1千克。（闆書：1000克=1千克）

課件出示習題。

指名學生闆演。

【設計意圖】在一定的情境中喚起學生對物體質量的關注，通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利于學生建立正确的認知結構。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。

4.複習常見的測量工具及使用方法。

師：日常生活中常見的可以測量物體質量的工具有哪些呢？

【學情預設】電子秤、體重秤、磅秤……

師：為什麼有這麼多種秤呢？這些秤各有什麼用途？（出示課件）

【學情預設】因為物體的大小、質量不同，需要的秤也就不同了。電子秤一般稱水果、蔬菜等物體。體重秤稱體重，比較小巧，單獨用來稱體重比較方便。磅秤用來稱大箱的、大件的很重的物品。

二、數學廣角的回顧

1.基本推理方法回顧。

師：推理是近期所學内容。回想一下，推理的方法有哪些？

【學情預設】連線法，表格法。

師：推理的關鍵是什麼呢？

【學情預設】推理時先找到最關鍵的條件，由這個條件往往能得到一個結論，這個結論可以幫助我們進行下一步推理。

師：結合具體的例子，我們一起來分析吧！（闆書：

二、推理）

2.邏輯推理。

課件出示習題。

師：關鍵條件是什麼？

學生回答問題後，選擇喜歡的方法解決問題。

集體交流，課件展示連線法和表格法。學生表達解題的過程。

3.解決問題。

課件出示習題。

師：先找哪個格子的數是幾？你是怎麼想的？

【學情預設】找有字母的格子所在的行和列，如果在行和列的其他格子中出現了三個不同的數字，那麼就可以快速找出這個字母所在的格子應該填幾。要求學生有條理地表達。可以結合圖畫一畫。

獨立完成，求出A、B是多少，并把其他的格子補充完整。

師：在解決推理的問題時要注意有效地利用所給信息。整理好信息後，要找到能得到确定結論的關鍵信息。如有多種情況則要分開一一讨論，考慮問題要全面。（闆書：從能夠得出确定答案的信息入手，考慮要全面）

【設計意圖】本環節内容剛學過不久，學生有一定的印象。結合具體案例，放手讓學生自己去分析，讓學生獲得成功體驗。同時通過表述，加深對知識的認識。

三、鞏固練習

1.完成教科書P117“練習二十二”第7題。

學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養學生養成認真審題的習慣。

2.完成教科書P119“練習二十二”第15題。

師：這道題該怎麼解答？誰是第一名呢？

【學情預設】先找出小虎、小雪、小月每人跳得最遠的距離，小虎是135厘米，小雪是122厘米，小月是124厘米，再将他們跳得最遠的成績進行比較。

3.完成教科書P119“練習二十二”第17題。

要求學生課前調查，填寫調查結果。

4.課件出示習題。

整理信息，學生獨立完成解題過程。

展示學生解題過程，學生自主表達，說說推理思路。

展示多種推理的方法。

四、課堂小結

師：這節課你有什麼新的收獲？（闆書課題：克和千克、數學廣角——推理）

▶闆書設計

克和千克、數學廣角——推理

一、克和千克

克(g)、千克(kg)

克是計量較輕物體的質量單位，千克是計量較重物體的質量單位。

1000克=1千克

二、推理

從能夠得出确定答案的信息入手，考慮要全面。

▶教學反思

本節課所複習内容是近期的内容，學生印象較深。在複習過程中，學生能夠快速作出反應，不用過多引導。但學生在推理、整理信息這一塊還是容易忽視細節，需要提升對信息的理解、收集、整理能力。隻有明确了目的和要求，才好在解決問題的基礎上去創新，學生的能力也才能得到提升。