近幾年的中考閱讀命題都具備“穩中有變，穩中求新”的特點。穩中有變。在保持試卷結構、題型基本不變、相對穩定的前提下，命題僅在規定的考點範圍内進行取舍與整合，在題型設計上進行變化與創新。穩中求新。同在上述前提下，力求命題材料全新，選用主流媒體的具有時代氣息的新材料，或是公認的經典材料，試題設計堅持求新原創。

一、現代文閱讀命題特點與趨勢

命題趨勢可從命題材料和題型特點看出端倪。

命題材料。選用課外文質兼美且切合初中生身心特點，符合初中生閱讀實際的文章。材料包括記叙文、說明文、議論文、散文和小小說，文學作品材料已呈逐年增多之勢。

（一）辨識型考點。此考點着眼于考生對文體知識與文章結構方面知識的辨識，其常用的設題角度有兩種：一種是要求對叙述、描寫、說明、議論、抒情等方式進行辨識。一種是要求對文或段的結構進行辨析與劃分，對文中的觀點與材料進行區分。

（1）下列說法與上面資料提供的信息不符的一項是（ ）

（2）本文第②段中加橫線的句子運用了的說明方法？

（3）文中劃線的句子屬于什麼描寫？

答題策略：解答此類題目重在“辨識”二字。先要明确辨識什麼？要熟知辨識的方法策略。解答題（1）要将所有選項與提供的信息進行分析對照；解答題（2）要在熟悉說明方法和描寫類别的前提下，對所有選項進行分析對照，才能準确作答。

（二）概括型考點。概括題是一種讀寫結合的題型，其出題角度有正面和側面兩種。正面如，概括文段的中心或文章的内容和主旨，概括事物的成因、過程或共同特點，概括人物的性格特點等；側面如，寫出内容提要，簡述故事情節，把材料改寫成一句話新聞，将材料進行歸類等。

（1）作者筆下的“頭腦簡單的人”有何特點？請從原文中找出相關的詞語加以概括。

（2）概括文章的情節，在橫線上填入恰當的内容。

（3）請用簡潔的語言概括小說的主要内容。

答題策略：解答力求“準确、周全”。明确題目的概括所指，才能提高答題準确性；全面把握文本，概括才會周全，避免丢三落四。上述三題要求概括人物性格特點、文章情節和小說主要内容。答題應着力在文中找到體現“頭腦簡單”的某個詞語；綜合分析空格前後内容，從情節的角度找到一個恰當的詞語來填空；要用準确、簡潔的語言陳述小說寫了什麼，反映了什麼。

（三）解說型考點。此考點在閱讀試題中分量較重，一些解釋、說明類的答題内容都屬于“解說”的範圍。解說型考點側重從“有什麼”、“是什麼”兩方面設置問題。命題範圍涉及到字詞、段落或整篇文章。

（1）選文第⑤段加點詞語“隻有這樣”中的“隻有”能否删去？為什麼？

（2）文章最後一段劃線句子中的“源頭之石”與“河流”分别指什麼？

（3）選文第②段“有人說,這是一種怕人的鳥”在文中有什麼作用？

答題策略：應沿着“有什麼”、“是什麼”這兩個方向去探求答案。如婁底卷隻要通過删去和不删去的比較，就能回答能否删去并說清原因；邵陽卷和郴州卷都應結合全文和具體段落内容，着力從“是什麼”或“為什麼”去分析，才能知其所指，明确其作用何在。

（四）語用型考點。這是一種創造性地将基礎知識中的語言運用題移植到閱讀材料之中的考題，也是一種讀寫結合的題型，既考查對材料的品味、分析、提煉的能力，又考查語言運用的能力。有建言、複位、仿句、續寫四種。

（1）九歲的明明在讀三年級，要使用中性筆，他的媽媽總是擔心孩子吸入筆帽，請你根據本文内容，給他的媽媽提出兩點建議。

（2）下面這段文字放在本文的哪兩段之間最恰當？請說明理由。

（3）仿照A處小标題在文中B處橫線上拟一個小标題。

（4）還記得《皇帝的新裝》中那個唯一敢說真話的孩子嗎？還記得《我的叔叔于勒》中那個敢于表露親情的孩子嗎？如果這篇小說的結尾也有一個孩子出現，你會怎樣設計接下來的故事情節？請你發揮聯想和想象，在上文的結尾之後再續寫一段文字。

答題策略：答題應在“運用”上下功法。解答題（1）要考慮建言的角度；（2）小題是一道複位題，複位時要周全地考慮前後的文意；（3）小題要求拟定小标題，拟題必須簡潔、靓麗、符合文意；（4）小題要求續寫結尾，須注意文脈貫通，文意自然、順暢。答題應充分發揮聯想和想象，展示出非凡的語運能力。

（五）品析型考點。此考點考查考生對作品的品味與分析能力，包括詞語品析、句子品味、段落理解和全文探究等方面。

（1）結合文意，說說第（4）段中加點詞“飛奔”的表達效果。

（2）本文标題為“好一朵木槿花”，品味全文，談談作者是怎樣突出“好”這一文眼的。

答題策略：品味型題目先要弄清品析什麼，再是掌握品析的方法。（1）小題要求賞析“飛奔”的表達效果，可以試着去掉該詞，經分析、對比，表達效果便知；（2）小題要求賞析文題中“好”的文眼。“文眼”是文章的精神凝聚點。答題要理清全文脈絡的筋節，掌握文章各部分的聯系，品味“好”表達的妙處，是怎樣顯示作者寫作意圖的。這樣，才能品析到位。

（六）遷移型考點。就是從閱讀材料出發，引出考生的知識儲存，考查其解決新問題的能力。它注重考生課内外知識的積累與銜接，考生要有分析問題的能力，又要有快速聯想、歸納概括的能力。

（1）請以回帖的形式，給文中的“千千媽媽”寫一段話，表達自己的看法或感受。

（2）3D打印技術有着廣闊的發展前景，将給我們的生活帶來許多便利。除文章所舉的例子外，請你再舉出兩個生活方面的具體例子。

（3）請你從正面舉一個例子作為本文的事實論據。閱讀感受，說說它的好處。

（4）文中說“重九二花，菊與茱萸，菊花當然更出風頭，因為它和陶淵明緣結不解”。請寫出陶淵明《飲酒（其五）》中寫菊的詩句。

答題策略：解答“遷移”型題目，既把準題目要求，又要擅于“遷移”。（1）小題是一種創建性表達，要有自己的看法和感受；（2）小題的解答，須憑借生活經驗作答，更要用發展的眼光；（3）小題要求從正面舉出一個事實做論據，舉例不難，關鍵是要求從正面舉出事例，需要仔細甄别；（4）小題解答較為簡單，調取閱讀積累則可。

（七）見解型考點。這種命題屬于開放式題型的一種，旨在考查考生個性化的閱讀能力和閱讀水平，在中考閱讀題中屬于較難解答的試題。此考點所涉及的内容，有難易不同的層次。

（1）文章最後一段寫道：“其實命運不會一直虧待誰……生活也會因為她而變得更美好。”聯系實際，請談談你的理解。

（2）你認為故事的結尾是一個适當的結尾嗎？請聯系故事的主題用自己的話簡要解說。

（3）文章最後一句“信賴，往往創造出美好的境界”。請你結合文章,聯系實際,談談對我們構建和諧社會有什麼啟迪？

答題策略：解答“見解”題，要從題目的要求和題意出發。（1）小題要求聯系實際談自己的理解，自由度大，關鍵是“聯系實際”，不可空談；（2）小題要求評論結尾，須結合全文談出為什麼“适當”；（3）小題要求談談受到的啟迪，須“結合文章,聯系實際”,根據自己的認識，談論對自己的啟發。不能撇開文章，脫離實際。語言一定要簡練，不能啰嗦。

（八）想象型考點。此考點多出現于記叙類的閱讀材料中。其出題的方式往往是讓考生依據閱讀材料中的場景或情景作出想象，并用語言表達出來。它一方面考查準确理解閱讀材料的能力，另一方面也考查想象能力與語言表達能力。

（1）假如沒有台風，會出現哪些嚴重後果？

（2）文中說“不少人從它旁邊經過，走過去看看，想了想，搖搖頭，又走了”，假如你就是其中的一人，會怎樣想呢？請展開想象，寫出你當時的心理活動，不超過60字。

（3）故事開頭聽說兒子不去讀書，父親老樹皮一樣的手僵在空中，耳邊沒有響雷。試設想：父親的手如果不是“柔”回來，兒子的耳邊如果響起響雷，情節有可能會怎樣發展？……

答題策略：答題時要充分發揮自己的想象力。（1）小題要求推測假如沒有台風的嚴重後果，須通過合理想象，着重從“後果”的角度去思考；（2）小題的解答，要借助想象力，寫出自己的心理反應，需較高思想水準和較強的文字表達能力；（2）小題, 是對故事情節的一種情景推測。解答此題，應根據其性格特點，對之做出合理的推測和分析。

（九）賞析型考點。此考點的閱讀能力層級最高，所考查的内容重點是文學作品及精美記叙文的欣賞，有很多考查内容與文學作品的寫作手法有關。此類題多為開放題，包括評說、賞析等與閱讀有關的個性化表達的諸多内容。

（1）口語的成功運用，是本文的特點之一。請根據你的閱讀感受，說說它的好處。

（2）有人說“稍頃，又一支曲子在正午白晃晃的陽光裡飄蕩開來”這句話寫得特别好，你覺得好在何處？

（3）本文與朱自清的《背影》在結尾部分有異曲同工之妙。閱讀下面語段，分析二者在寫法上的相同之處。

答題策略：賞析題要對題目所指做出恰當的欣賞和分析。（1）小題是賞析文章語言，須從語言的表達效果上去分析；（2）小題是賞析句子，要聯系前文分析句子在文中的表達效果；（3）小題是賞析文章結尾，由于“本文與朱自清的《背影》在結尾部分有異曲同工之妙”，而《背影》又是學過的課文，熟知其結尾的妙處。陳述《背影》結尾部分寫法的一二特點，就等于找到了二者在寫法上的相同之處。

（文中圖片源于網絡）