上大學之後，同學們往往會來自于天南海北，寝室一開“茶話會”，那口音也是“大雜燴”一般，說什麼的都有，好似一場文化交流，而且彼此還互不相讓。

但也有一個例外，如果寝室裡混進了一個東北人，那四年過後，别管你是從哪來讀大學的，回去都得操着一口流利的“東北話”，無一幸免，因為東北話的感染力真的是太強了。

但本來覺得東北話的感染力就算再強，也就是在國内“大殺四方”，沒想到看了日本的中文教材，才知道原來東北話已經走向國際，而且咋這口音咋感覺比“東北銀”都重呢。

掌握了東北話的精髓

先不說教材編寫的水平如何吧，但看到這個對話，感覺确實是已經拿捏到了東北話的精髓，就是這個“火爆脾氣”，總感覺女學生們好像有些難以拿捏啊。

不過也沒有關系，同學們如果實在掌握不了中文的語氣，可以考慮和“東北靜香”阿姨學習，她的語氣相當标準，筆者甚至懷疑“東北靜香”參與了日本中文教材的編寫。

說你倆不是東北人誰能信？

看到“鐵軍兒”和“強砸”的對話，真的感覺這本教材真有那味兒了，這口音真是比東北人還重，什麼“沒準兒”“老找不着你”，這說你倆不是東北人，誰能信。

學習一門外語最重要的意義就是溝通，東北話雖然不是普通話，但是卻很接近普通話，而且除了個别的俗語以外，基本上全國都能聽懂，所以學校編進教材學習，其實也很合理。

學到了東北的哥的幽默

感覺教材的老師，要麼是在東北讀過書，要麼就是在東北生活過，這個日常的對話，真的是拿捏了東北人的幽默，真的笑不活了，而且真的很好奇學生們能理解這個反轉嗎？

但有時候，學習需要一定的趣味性，感覺老師講到這裡的時候，把這兩句話的前因後果和學生講明白之後，學生們應該也會恍然大悟，說不定還會加深學生的學習記憶。

這是培養“油膩大叔”呢？

看了這個對話，真的是不知道說什麼好了，前半部分還是很正常也很日常的對話，學生們日常也很容易用到，但是後半句這是什麼，“土味情話”都上來了？

看到這個對話，開始有點擔心學生們考試能不能及格了，怕是學生們最後中文沒有明白，但是“土味情話”卻掌握了，這奇奇怪怪的文化輸出不是又增加了。

帥哥來了!

看了這個對話，再配上這個配圖，真的是笑不活了，原來喜歡帥哥是全世界女生的通病，這本教材，真的是将有趣進行到底了。

感覺學生們用這樣的教材學習，應該每天都很快樂吧，既能學到知識，又感覺充滿快樂，寓教于樂，這可能才是課堂本來就應該有的樣子，什麼時候學習英語也能這麼快樂就好了。

雖然看日本學生教材上的對話，很明顯就是一股‘大碴子味’，但其實歸根結底學習外語的目的就是用來交流的，東北話在國内也是以朗朗上口，很容易理解著稱，日本學生學習也很正常。

大家在學校英語時，也經常會被有些人批評口語不好，有口音等等，讓很多學生雖然學習了英語，但是卻羞于開口，導緻學生們最後隻學到了“啞巴英語”，隻能考試，不能交流。

通過這本教材，其實也讓很多中國學生增加了自信，有點口音其實也無所謂，如果不是從事一些真的十分要求口音的工作，學生們的英語隻要能不影響彼此的交流，其實這就足夠了。

而且發音這個問題，就是需要讀出來才能慢慢去改正，因為在意别人的看法，導緻學生們不敢表達，也失去了學習外語的最根本，也是最原始的意義。

筆者寄語：

學習語言本身其實是一件很枯燥的事，需要不斷地積累和反複地背誦以及不斷地練習，所以能在枯燥中，擁有一些趣味性，對于學生來說，也是一件好事。

這樣的寓教于樂，讓學習這件事快樂起來，可能才是課堂的正确打開方式，也希望日本學生們能夠努力學習中國文化的博大精深吧。

話題讨論：對于日本中文教材滿滿的“大碴子味”這件事，你有什麼看法？歡迎留言評論。

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