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六年級上冊文言文二則預習内容
六年級上冊文言文二則預習内容
更新时间:2025-04-02 08:06:01

六年級下冊第14課,是兩篇文言文《學弈》《兩小兒辯日》短小精悍,都是通過一個小故事來闡明一個道理,深入淺出,啟發思考。

六年級上冊文言文二則預習内容(六年級學生預習14課文言文二則教師筆記)1

學生在預習 時,不要看到文言文,就有畏難情緒。請按這幾個方法去預習,會很好地理解課文,學習寫作方法。

一、讀對讀通課文,注意節奏

從課題到作者,到文章出處,再到課文,都要看清讀對。先嘗試通讀全文,拿不準的字音,可聯系上下文和注解,确定讀音,有的可以查字典。

如“誨”讀“huì”。文中有幾個“為”,讀音不同:

“一心以為有鴻鹄将至”中的“為”,聯系上下文理解成“認為”,讀“weí”。

而“為是其智弗若與”中“為”,注解中是“因為”的意思,所以讀“weì”。

在“惟弈秋之為聽”中“為”是結構助詞,賓語前置同,根據字典中的解釋,讀“weí”比較符合語法。

“此不為遠者小而近者大乎?”此句的“為”,聯系上下文,當動詞“是”講,讀“weí”。

“孰為汝多知乎?”此句中的“為”同"謂",讀“weì”。

在讀文言文時,要把握好節奏和停頓,才能有助于理解課文。停頓的地方不是唯一,允許有一些地方不同。隻要曲解文章意思。

六年級上冊文言文二則預習内容(六年級學生預習14課文言文二則教師筆記)2

六年級上冊文言文二則預習内容(六年級學生預習14課文言文二則教師筆記)3

二、借助注解理解每句大意,讀對語氣

到六年級,學生已經學過文言文,掌握了一定的方法疏通大意。文章旁邊的注釋很重要,把關鍵詞理解,大概的句意就能說出來。如還沒有把握,可以用現代漢語的字義來推測,或者借助詞典。

如,“弈秋,通國之善弈者也”中的“善”字,選取“擅長”之義。

如,“孔子不能決也”得“決”字,是“決斷,判斷”的意思。

還有的字可以聯系上下文猜一猜,如“思援弓繳而射之”的“之”字,可聯系上文知道,指代的是鴻鹄。

“孰為汝多知乎”的“知”,這裡是通假字,通“智”,智慧的意思。

有些句意,要聯系生活經驗來理解,如“日初出……如盤盂;日初出……如探湯”這兩句,學生聯系生活,想到早晨和中午太陽的大小差别和冷熱對比,來理解兩小兒的理由。

六年級上冊文言文二則預習内容(六年級學生預習14課文言文二則教師筆記)4

理解大意後,再讀,要注意語氣詞,如“矣、也、與、乎”時,要讀出恰當的語氣,如,“弗若之矣”“非然也”可用重讀的方法讀出陳述,判斷的語氣;“為是其智弗若與”可提高聲調讀出反問的語氣。

六年級上冊文言文二則預習内容(六年級學生預習14課文言文二則教師筆記)5

三、嘗試着整理文中兩種情況和觀點

默讀思考,劃出文中表明作者觀點的句子。《學弈》中“為是其智弗若與?曰:非然也。”是想告訴學生:隻有專心緻志,才能有所成就。舉了兩個人的例子,認真學弈的人,不專心學弈的人,結果不同。

《兩小兒辯日》找出兩小兒對話内容,各自的理由,可以依據表格來填一填。

六年級上冊文言文二則預習内容(六年級學生預習14課文言文二則教師筆記)6

四、觀察識字,規範書寫

本課要寫的字,都有易錯點,先觀察細緻,“援”要看清,右邊不是“愛”;“俱”的右邊裡面是三橫;“弗”是獨體字,第三筆是豎折折鈎,第四筆是撇,不能寫成豎;“辯”是左中右結構,中間的言旁窄小一點,三部分寫緊湊,第七筆是撇。

六年級上冊文言文二則預習内容(六年級學生預習14課文言文二則教師筆記)7

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