2017年7月6日上午，随着沙區教師進修院副院長兼黨委副書記李代文領導的部署完畢後，開始了為期兩天的部編教材培訓課程。作為職初老師，我興奮而激動，我知道這兩天能收獲好多幹貨，對我九月份的教學工作大有裨益。果然滿載而歸，為那些辛苦分享的老師們點贊，感謝你們！這兩天的學習讓我認識到了語文教學的樂趣同時又讓我感到教好部編教材确實任重道遠！

漢語拼音教學策略

拼音教學，劉老師也提出了教學重難點，特别是對于川渝一帶的重難點。實話講還真是，即使是九月份就要走上講台了，内心還是很忐忑的，怎麼能順利的在孩子們面前把鼻邊音講清楚，平舌、翹舌講明白真是有難度。但是在劉老師圖文并茂地講解下還是讓我的思維有所打開，知道了漢語拼音教學的“套路”。這個假期再好好去研究研究漢語拼音吧，畢竟小學畢業都十年了，還是得吃透拼音不然我就要誤人子弟了。

七月七日上午的第一堂課，來自沙坪壩小學的周秀琴老師帶來的識字教學分享。

識字的目标明确以後，周老師進行了教材分析，讓我們在新舊教材的分析比對中對識字教學有了更深的了解。其中她運用了第一課《天地人》的微課示範，将文化傳承和凸顯文化内涵完美融合讓我記憶猶新。不禁感歎，看似簡單的第一課竟然能上出這樣的文化味，對于我來說真是有難度。

識字教學策略

在此之後，周老師又分成三大點對識字教學做了具體的策略分享。這期間，用到了劉富中老師講月字旁的微視頻，充分的為我們講訴了要根據構字特點去滲透漢字文化的過程。看完以後我隻能感歎，微視頻好難呀！我并不會做呀，我也想講出那樣的文化味怎麼辦呢？周老師随後分享了兩本識字的書籍瞬間為我解開謎團，不過真的感歎要學的東西好多好多……後來周老師又通過彩字的微視頻讓我們明白什麼是根據字理，體會形聲字偏旁表義的特點。最後分享的方法是聯系生活識字，然後還要鍛煉孩子們的思維，讓他們最後養成主動識字的好習慣。

七月七日的第二堂課，來自康居西城小學的韓德容老師帶來的寫字教學分享。寫字教學也是收獲了很多實用的方法。我自己妹妹也在讀二年級，怎麼讓低段的孩子寫好字真是讓孩子家長和語文老師都頭疼的事。

寫字教學策略

在我們了解了寫字教學課程内容的變化之後，韓老師從五個方面進行了實用教學策略的傳授。

第一，她提到了寫好字的頭等大事就是坐姿和握筆姿勢的掌握學習。她用一些實用的兒歌口訣的方法讓孩子們在入學之初就有意識地去注意寫字姿勢的訓練，這樣确實為後面寫好字打下了堅實的基礎。

第二，她示範了該怎麼寫橫和捺這兩個簡單又不易寫好的筆畫。我認真的看着，發現确實這樣簡單的筆畫，在孩子們看來确實是有點費腦筋去寫好的，這就需要老師正确的引導和示範了。

第三，她還說要教給孩子們觀察方法，培養觀察能力。對于不同的字是有不同的方法去觀察學習的，所以在教孩子們觀察的時候正确的方法與字一定要對号入座才行。

第四，她提到寫字教學還要引導發現字的規律，注重舉一反三。要求做到學寫一個字從而學習一類字的方法。

第五，她說要用同一标準對待每一個學生，要用不同标準對待不同學生的寫字評價去對待寫字教學。李老師，這個假期你也好好學寫字吧。

第三堂課，來自大學城一小向蓉老師的閱讀教學分享，讓我明白了原來閱讀教學該這麼上。

她講到，閱讀教學是有梯度的，有“捷徑”的。沒有單元導語，對于閱讀教學的指路标就要看課後的習題。教師關注課後，明晰知識體系以後就知道該怎麼辦了。

首先是要讀好課文，向老師用《秋天》一文作為範例教我們如何讀“一”，她強調在這闆塊的學習中需要一個教師正确的範讀，帶着一年級的孩子們去體會讀書的樂趣。教師還要學會用不同的方式讀，激發學生的學習興趣。

閱讀教學策略

其次，她提到閱讀教學要注重積累語言。她指出教材中關于語言積累的部分，不僅僅是詞語還有句段，有的放矢的展現了語言積累的多樣化，必然化。

再次，她提到要學習閱讀，怎麼學？這就提到了閱讀的淺層次閱讀和深層次閱讀。即由圈畫明顯信息到學會找關鍵信息，能選擇靈活運用。這就是從易到難地為學生的閱讀教學添磚加瓦，一步一步構建語言大樓。而後她還特别提及了不要忘記引導學生借助圖畫理解閱讀，讓圖畫為閱讀教學錦上添花。

她最後提到說要成為一個有情懷的語文老師，并提出要樹立幾點意識，當然身為語文老師更該帶好頭，要更新閱讀觀念，不斷讀書與時俱進。

最後一堂課，是來自沙區實驗一小的李捷老師關于和大人一起讀和口語交際的分享。讓我腦洞大開她講的完全颠覆了我腦海裡的小學口語交際模式，也讓我見識了和大人一起讀怎樣才能更有效更讓人接受。

和大人一起讀這個闆塊是部編教材裡新的内容，李老師用她一年的經驗讓我們很清楚的知道了如何做家校共育這件事。特别是她念了一篇寫給家長的一封信後，全場掌聲，充分說明了她對家校閱讀的努力。

随後她分享了那些實實在在的教給家長親子閱讀的方法，如我來讀你來聽，建立閱讀記錄冊，輪流讀等等。這些很實在的方法讓我很受啟發。

和大人一起讀策略

關于讀書她這麼說：“一日不讀書别人看不出，一周不讀書開始會爆粗，一月不讀書智商不如豬。”我們笑了，但仔細聽來确實話糙理不糙。她強調，教師先是讀者，才是閱讀的引領者！李老師假期可要多讀兩本書啊！

口語交際方面，她用了《你說我做》的視頻讓我們明白了口語交際是培養大多數孩子的口語交際、交流能力的課程而不是幾個能說會道的人的表演。

那麼需要怎麼做，需要創設真實的交際情境，需要重視交際的情感态度培養，更需要口語教學的實踐，注重發揮學生的主動性。她最後說，在孩子與未來之間問對，即在孩子的成長與未來的發展之間問什麼才是對的教育方式。這也是需要我們身為教師一生需要去研究思考實踐的課題！

路漫漫其修遠兮，吾将上下而求索。雖然隻有短短兩天的培訓，但是已經夠我喝好幾壺了。再次感謝老師的分享，讓我們在今後的教學中少走彎路，我也會在我的實踐中去不斷探索、總結改進。當然，讓我敬佩的是，這些經驗豐富老師的分享，看得出他們對于語文教育事業的用心和激情。作為晚輩的我知道，這短短的一個多小時的分享非兩三天就準備下來的，是幾十年的知識沉澱，經驗積累而成。這對我而言也是一種榜樣的引領！關于未來我想說，一年級的孩子們，世界和未來都是你們的，不過老師與你們同行！