青年學習踐行社會主義核心價值觀重在知情相成?學習踐行社會主義核心價值觀，是當代中國青年成長成才的内在需要和立身立業的價值支撐通過對關于社會主義核心價值觀的系列重要講話和相關理論著作的學習，我認為，當代中國青年學習踐行社會主義核心價值觀重在知情相成、德行兩用，下面我們就來說一說關于青年學習踐行社會主義核心價值觀重在知情相成?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

青年學習踐行社會主義核心價值觀重在知情相成

學習踐行社會主義核心價值觀，是當代中國青年成長成才的内在需要和立身立業的價值支撐。通過對關于社會主義核心價值觀的系列重要講話和相關理論著作的學習，我認為，當代中國青年學習踐行社會主義核心價值觀重在知情相成、德行兩用。

“知”即“真知”，就是從熟知到真知，正确理解何為社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀由系列概念構成，本質上是一個知識體系，一種認知對象。應當明确的是：任何價值理念都不是脫離于現實的觀念形式，它必然指向和維護現實的利益關系。例如，古典自由主義的“自由”主張依托完全的市場自由競争來維護資産階級利益，社會主義的“自由”卻主張通過消除階級差别、保障“一切人”的自由發展來體現勞動者利益。同時，任何一種價值理念也都有因時因地而存在的特定界域。例如，社會契約論中的“公正”隻能解釋資本主義分配機制的價值合理性，卻不能覆蓋馬克思主義公正觀所主張的人的解放的内容，當然也正是這種人的解放内容，使社會主義的“公正”超越了社會契約論對公正的解釋層面而具有了評價性和規範性意義。為此，我們不但要熟知社會主義核心價值觀的基本内容，更要以一種曆史的視野和理論的思維來審視其利益指向、特定界域以及工具性、流變性、時代性等。依此邏輯，才能真正理解社會主義核心價值觀，理解它之于“普世價值論”中的“同名”概念的差異性和優越性。

“情”即“共情”，就是通過情感感染和情感投射的方式，強化對社會主義核心價值觀的情感認同。一般而言，一種價值理念的情感認同，并非人們偶然生發的個體性自然情緒，而是人們在長期社會生活與交往實踐中生成的穩定的社會性情感。為此，通過觀賞文藝作品、學習英模人物、閱讀理論著作等形式，能夠促使當代青年依托情感投射而把自我心理轉移到他者身上并感受他者的情感指向，或依托情感感染而以自身的情感和感受為基礎來引入他者的情感和感受，從而對體現社會主義核心價值觀的人和事産生相近的情感感受和情感體驗，并據此形成對社會主義核心價值觀的情感認同。譬如，在學習《滿江紅》《我和我的祖國》等擁有家國情懷的藝術作品的過程中，人們總會透過純粹的藝術表現形式，而與作品中的人物或作者本身産生情感的互動和交流，在情感的共振共鳴中接受相關的價值理念。

“德”即“養德”，就是把社會主義核心價值觀内化為道德信仰和道德品質，錘煉德性人格。曾指出，“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德”。社會主義核心價值觀作為無産階級革命道德與中華優秀傳統美德的高度凝練和創新發展，體現了當代中國道德建設的重要内涵。隻有把它内化為當代中國青年的道德品格和道德操守，才能使之在利益訴求多元和道德觀念多樣的現代社會中正确地擇取道德理念和實施道德行為，也才能為社會主義事業培育合格建設者和可靠接班人。

“行”即“正行”，就是以規範校正行為，使行為符合規範，把社會主義核心價值觀作為行為圭臬和行為定式。學習本身是一個知行合一的過程，隻有行為實踐才能展現理論的指導意義和價值的規範效度。正如在視察北京大學時所言，“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能内化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動”。社會主義核心價值觀是當代中國社會生活、國家生活和個人生活内含的運行規則和行為規範，當代青年隻有以其正行，才能據此立身立業。當然，也隻有社會普遍奉行以社會主義核心價值觀為導向的道德規範，才能在全社會形成知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好道德風尚。

總之，學習踐行社會主義核心價值觀，關鍵在于學習的深度和踐行的效度。從學習上看，重在知情相成，從踐行上看，重在德行兩用。惟其如此，才能使當代中國青年學習踐行社會主義核心價值觀成為一個化“知情”成“德行”的過程。

（作者系北京大學馬克思主義學院博士後研究人員）

來源：中國青年報客戶端