他走進我心裡?春末夏初，操場灑滿陽光今天的大課間運動時間，我被體育教師“獎”到了三年級（3）班陪跑跑過幾圈，一個可愛的小女孩突然拉起我的手，昂着小臉羞澀又興奮地說：“校長，我覺得你特别像那個開甲殼蟲車的女校長要是你再戴上一條珍珠項鍊，就更像了”，今天小編就來聊一聊關于他走進我心裡?接下來我們就一起去研究一下吧!

他走進我心裡

春末夏初，操場灑滿陽光。今天的大課間運動時間，我被體育教師“獎”到了三年級（3）班陪跑。跑過幾圈，一個可愛的小女孩突然拉起我的手，昂着小臉羞澀又興奮地說：“校長，我覺得你特别像那個開甲殼蟲車的女校長。要是你再戴上一條珍珠項鍊，就更像了！”

“開甲殼蟲車的女校長？”我有點好奇，蹲下身問，“什麼甲殼蟲車？哪個女校長？”

“就是淘氣包馬小跳的校長呀！又溫柔又漂亮的那個新校長。”

“噢，原來是馬小跳呀！你有沒有這本書，能不能把它借給我看看。”

“好，我有！”

本以為隻是一句戲言，沒想到，下午剛進辦公室，看到桌上赫然放着一本被翻看得有些破舊的書——《開甲殼蟲車的女校長》。

第一章就是“戴珍珠項鍊的女人”，看來孩子們的審美眼光已經被這位“甲殼蟲的女校長”提升了。書的開篇，唐飛同學敏銳地發現一輛紅色的甲殼蟲車沒油了，馬小跳、毛超等紛紛向戴珍珠項鍊的女車主出主意，隻有張達不作聲。于是，戴珍珠項鍊的女車主問一直沒有說話的張達：“你的意見呢？”毛超搶着說：“他說話結巴，我幫他說。”

“沒關系，我聽他慢慢說。”

女車主也就是歐陽校長的“我聽他慢慢說”這幾個字令我怦然心動。想起自己和孩子們打交道時總帶着幾分想當然，以為他們的小心思自己都知道，經常先入為主，或口若懸河地說教，或急不可耐地打斷。

在一年級聽課時我發現，孩子們剛入學時，特别喜歡舉手，能大膽發言。慢慢地，學的知識越來越多，上課舉手的卻越來越少，主動回答問題的也越來越少，能大膽自信地表達自己觀點的孩子更是越來越少。

深究原因會發現，能夠蹲下身子用心聽完孩子說話、不打斷，并且給出積極回應的老師越來越少。課堂上，我們忙着趕進度、完成教學任務，課後我們忙着維持班級秩序、完成各項工作，似乎永遠有比耐心、用心傾聽孩子說話更重要的事情。那種“你們聽我說”的狀态成了常态，而忘了傾聽的力量。

于是，作為校長，如何讓“傾聽”在學校蔚然成風，成了我當下的重點工作。

《辭海》釋“傾聽”為“側耳而聽”。國際傾聽協會定義“傾聽”的概念是：接受語言和非語言信息，并确定其含義和對此作出反應的過程。由此可見，“傾聽”是一項雙邊活動，在一方說話的時候，另一方主動傾聽其言、認真觀察其行，并及時給予積極的反饋，才能實現有效的溝通與交流。國際傾聽協會的調查數據顯示，高達70%的人是不及格的傾聽者。

有學者曾表示，有效傾聽可以成功向孩子傳達“你很重要”的信息。而且通常治療學習障礙的方法就是“在聽覺、觸覺和視覺方面進行訓練，以提高閱讀理解能力”。

傾聽，是教育的原點，也是教育思想的原點。謝謝我的孩子，讓我認識到“傾聽”如此重要。于是，我寫下此文，走進三年級（3）班教室，分享我聽了他們的建議後閱讀《開甲殼蟲車的女校長》一書的心得。當孩子們聽到我不僅閱讀了他們推薦的書，還寫了一篇讀後感時，不由自主地發出驚歎聲。快下課時，我和學生約定：“以後隻要你們看了超過10本以上的書，随時歡迎給校長推薦其中最喜歡的那本，校長一定會看，如果校長為此還寫了讀後感，不僅說明你們讀書的品位棒棒哒，校長還會再頒發一個特殊的獎勵。”

感謝孩子們帶我走進他們的童心世界，從今天起，做一個樂于“聽他慢慢說”的校長，讓我的用心傾聽助力師生做真實、美好的自我；從今天起，做一個樂于“聽他慢慢說”的老師，願我的“傾聽”成為學校師生獲得“傾聽力”的基石。

（作者系陝西省西安市浐灞第四小學校長）

《中國教師報》2022年03月23日第10版

作者：黨燕賓