如何居家?為防控新型冠狀病毒肺炎疫情，學校延期開學，學生居家學習，如何做好延期開學期間“停課不停學”工作，這給教師提出了新命題，也給家長帶來了新焦慮深圳市鹽田區教育科學研究院項目式學習研究團隊研究并開發了一套适合中國3-15歲孩子家庭開展的項目式學習活動，即“家庭項目式學習六步驟”，并分學段提供相關活動主題供選擇，本期特别呈現此項成果，今天小編就來說說關于如何居家?下面更多詳細答案一起來看看吧!

如何居家

為防控新型冠狀病毒肺炎疫情，學校延期開學，學生居家學習，如何做好延期開學期間“停課不停學”工作，這給教師提出了新命題，也給家長帶來了新焦慮。深圳市鹽田區教育科學研究院項目式學習研究團隊研究并開發了一套适合中國3-15歲孩子家庭開展的項目式學習活動，即“家庭項目式學習六步驟”，并分學段提供相關活動主題供選擇，本期特别呈現此項成果。

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鼠年新春，新型冠狀病毒肺炎疫情來襲。為了讓每個孩子“停課不停學”，在家中開展一些健康有益的教育活動，深圳市鹽田區教育科學研究院項目式學習研究團隊結合當前疫情和我國家庭教育實際情況，研究并開發了一套适合中國3-15歲孩子家庭開展的項目式學習活動操作指引，并分學段提供44個相關活動主題供家庭選擇。

“六步驟”成就家庭項目式學習

基于項目的學習是一種以學生為中心設計執行項目的教學和學習方法，該學習方法強調在一定的時間内，學生選擇、計劃、提出一個項目構思，通過展示等多種形式解決實際問題，并以此提升學習效果。為了指導各家庭以項目式學習流程開展親子活動，課題組研發了“家庭項目式學習六步驟”。各家庭在開展項目式學習活動中，要組成以孩子為主、家長為輔的學習共同體，問題的解決是依賴學習共同體一起完成，具體操作步驟如下：

第一步，尋找主題。家庭開展項目式學習，可以從以下三個方面尋找合适的主題：一是本次活動的參考主題，二是家庭能模拟環境探究來源于課本中的問題（如家庭所住房子面積的知識點相關問題），三是家庭中真實存在有待解決的問題（如家裡存在有待解決的安全隐患）。

第二步，制定規則。項目式學習非常注重人性化評價，因此在開展項目式學習活動前需要先制定相應規則，并在活動中提醒大家是否遵守、遵守得如何。

第三步，查閱資料。項目式學習倡導解決問題的學習，解決的問題必須是科學、有依據的，因此鼓勵各家庭在設計方案前查閱大量資料，并在解決問題過程中保持查閱資料的習慣，不斷更新。

第四步，動手制作。項目式學習的研究成果是多樣的，可以創作一個産品、撰寫一份報告、編排一個舞台劇、拍攝一段視頻等，但要學習共同體一起參與、動手完成，并在完成的過程中不斷叠代和完善。

第五步，展示分享。鼓勵學習共同體完成作品後，開一個家庭成員共同參與的成果分享會，給孩子一個大膽展示的機會；孩子也可以通過圖片、語音、視頻等方式學校、班級群中，家長和教師也應給予贊賞和點撥。

第六步，總結反思。項目式學習鼓勵不斷叠代與優化，建議成果展示後，家庭成員都客觀地總結和反思收獲與不足，特别建議家長把“地位降低”，與孩子平等交流。

3學段44個主題活動供選擇探究

■幼兒階段（3-6歲）

1.特殊時期的特殊故事

目标：幼兒通過新聞、網絡等方式了解新型冠狀病毒的相關知識；掌握基本的防治方法；通過記錄、統計等方式獲取相關知識；堅持鍛煉，增強體質，養成熱愛鍛煉的好習慣。

•建議探究主題：

（1）病毒傳播日記——根據幼兒年齡選擇用合适的方式（繪畫、畫字等方式）記錄病毒傳播的數字及統計圖。

（2）病毒手冊——通過多種途徑了解常見傳染病的類别，制作病毒家族繪本。

（3）小醫生——統計并記錄家庭成員每日的體溫數據，記錄家庭每日使用口罩數量。

（4）小老師——教家庭成員戴、取口罩；如何洗手等方法。

（5）創編家庭健身操——每日定點号召全家人做操，并嘗試創編具有創意的操節。

（6）設計并制作創意口罩。

2.十全十美

目标：把家庭成員之間的關心和愛護用幼兒能夠接受的方式呈現為可看、可操作、可表達的方式，便于幼兒理解；以活動的形式促進成人與幼兒的互動；引導幼兒關注自己的情緒，學習正确排解情緒的辦法。

•建議探究主題：

（1）10種情緒，十分有趣——準備幾個小瓶子（最好透明的），請幼兒用顔色、符号等分别繪制高興、難過、委屈、生氣、期待、驚訝等10種情緒的标志。在每日活動中，随機用便簽紙記錄自己的情緒及其相關的事，裝進對應瓶子裡，每天晚上跟家人一起分享，鼓勵幼兒表達自己的情緒。

（2）10分時間，十分價值——每天确定一個以10分鐘為單位的時間段，家長找到一個有代表性的新聞，讀給幼兒聽，鼓勵幼兒談談自己的感受，增強幼兒的社會性。

（3）10種快樂，十分開心——鼓勵幼兒尋找不同材料，可以繪畫、可以粘貼、可以拼搭，通過不同方式展示自己10件快樂的事，發展幼兒表達、建構及美工技巧的同時，引導幼兒積極的情緒養成。

（4）10種奉獻，十分得意——請幼兒想想自己能為家庭做的事，如掃地、澆花，幫奶奶捶背、幫媽媽疊衣服等，做成小紙條放進“神秘盒子”，家長随機抽出請幼兒實踐，讓幼兒體會為家庭作貢獻的快樂。

（5）10句贊美，十分愛意——請幼兒每天觀察家庭成員所做的值得贊美的事或者讓别人快樂的話，并用自己的方式制作感謝信，“郵寄”到本人手中，并鼓勵幼兒用語言表達對家人的贊美。

3.植物藝術家

目标：通過不同種類多肉植物的繁殖，感受不一樣的生長；利用欣賞及烹饪的蔬菜，進行不同種類植物的養殖，體會生命的力量；運用不同的材料進行制作，體驗成功的快樂。

•建議探究主題：

（1）多肉的繁殖——有多肉植物的家庭，可以讓幼兒參與植株的繁殖，體會多肉植物不一樣的特點，如葉片繁殖、分株繁殖等；每天引導幼兒觀察根系、葉片的生長，鼓勵幼兒繪畫記錄，數根系和葉片的遊戲可以培養幼兒的數學能力。

（2）其他植物的繁殖——沒有多肉植物的家庭，可以讓幼兒參與其他植物的繁殖，比如綠蘿的插扡、長壽花的水培等。

（3）生命的力量——家庭中一般都備有一定數量的蔬菜，可以和幼兒一起體驗蔬菜生命的力量，如将小蔥、芹菜的根重新插入花盆“土栽”；把胡蘿蔔、白菜的相應部位切下來放入裝水的容器，或把綠豆、大蒜擺入盛水的盤子進行“水培”。幼兒照顧的蔬菜可以再次入菜，這對幼兒是一件既神奇又有成就感的事。

（4）生命的比拼——選擇任意兩種蔬菜或者兩個相同蔬菜同時進行繁殖，讓幼兒進行統計和記錄，看看哪一種長得快；也可以把兩種相同的植物放在一起，其中一盆用紙盒做一個暗室，感受植物生長要素的秘密。

（5）植物的藝術——利用植物不同形狀的葉子進行拓印；把有汁液的植物墊在淺色布的下面，用硬物敲擊出汁液後制作成藝術品；利用植物葉子制作粘貼作品；引導幼兒寫生一盆花，感受同一種物品角度不同形象不同的奧妙；可以利用積木、橡皮泥等進行不同植物的制作等。

4.跟螞蟻做遊戲

目标：利用陽台等半戶外的空間，做吸引螞蟻的實驗，歸納統計螞蟻愛吃的食物；了解螞蟻的種類，觀察不同種類螞蟻的外形特征；通過相關故事了解螞蟻的生活習性和特征；嘗試用不同的材料制作螞蟻。

•建議探究主題：

（1）饞嘴的螞蟻——探究吸引螞蟻的不同方法和食物，記錄在單位時間内不同食物引來螞蟻種類和數量的不同。在每天同一時間進行實驗和觀察，看看是否結果出現一樣的趨向。

（2）螞蟻的一家——通過觀察，判斷引來的螞蟻是否為一家人，觀察螞蟻外形特性的不同，引起幼兒探究螞蟻種類的興趣。

（3）螞蟻大力士——為螞蟻準備一些固體蜜糖、面包屑等食物，觀察螞蟻是如何搬動物體的，了解螞蟻力氣大、有固定路線等習性特征。

（4）探秘螞蟻家——運用多種手段幫助幼兒了解螞蟻的家是什麼樣子的，幫助幼兒了解螞蟻在家族中的分工，可以鼓勵幼兒用積木搭建心目中的螞蟻家。

（5）螞蟻蠟像館——嘗試用面團、橡皮泥、葡萄和牙簽等不同的材料和不同的方法制作螞蟻，進行“螞蟻蠟像館”的展覽。

5.我家的童話村

目标：以繪本作載體，通過讀、演、編等一系列活動培養幼兒對文學作品的興趣，發展幼兒的語言表達能力和表演能力；通過制作道具、制作門票等活動培養幼兒的美術設計能力；通過采訪、報道等活動培養幼兒的社交能力，增進親子關系。

•建議探究主題：

（1）讀童話——按照家庭成員的人數和特征選擇一個繪本故事；家庭成員學習故事；為故事準備道具和服裝。

（2）編童話——家庭成員共同創編或者續編一個故事，幫助幼兒用可能的方式撰寫劇本；準備道具和服裝。

（3）演童話——鼓勵幼兒利用家裡的積木、玩具等準備童話劇場；進行公演宣傳；制作門票和節目單等；進行童話表演。

（4）說童“話”——表演後的記者采訪活動，可以是幼兒做記者，采訪成人，也可以是成人扮演記者，采訪幼兒等，鼓勵幼兒大膽表達，激發幼兒的成就感和積極的情緒。

■小學階段（1-6年級）

1.我是小設計師

目标：運用查找資料、歸納整理、設計版面、繪制成圖（冊），以此認識現在的傳染病或者整理自己尊敬的科學家的相關資料，發展孩子的問題意識，培養孩子積極學習的态度及家國認同意識。

•建議探究主題：

（1）我認識的新型冠狀病毒。通過網絡查閱、歸納新型冠狀病毒的成因、危害、如何防範等資料，通過思維導圖或手抄報等形式進行展示。

（2）我尊敬的科學家。通過網絡查閱整理該科學家的相關信息，特别是對國家作出的貢獻，通過思維導圖或手抄報等形式進行展示。

2.我的玩具我做主

目标：以創（制）作玩具為主題，運用查找資料、設計、創（制）作玩具，以解決利用家裡材料創（制）作具有特色文具的問題，以此發展孩子的想象力和好奇心，能不畏困難堅持不懈探究的精神。

•建議探究主題：

（1）制作玩具小車。利用家裡的材料，制作一輛會跑的小車，還可在此基礎上想辦法如何讓小車跑的更快、更遠。

（2）創（制）作小樂器。利用家裡飲料吸管等，通過改變吸管的形狀、長短等方式将吸管變成可以吹響的小樂器，也可在此基礎上編（吹）奏一首樂曲。

（3）創作遊戲。通過家裡的材料，以紙張為主體，創作各種遊戲，如具有家庭特色的紙牌、飛行棋等，并能全家參與玩起來。

3.我的家我做主

目标：通過思考、查閱、動手解決等方式解決家裡的安全隐患問題，以此發展孩子以人為本的意識，并培養孩子的理性思維，能運用科學的思維方法認識事物、解決問題、指導行為。

•建議探究主題：

（1）發現、解決家庭裝修中存在的安全隐患。通過觀察、思考發現家裡裝修是否存在安全隐患，如廚房放刀的位置是否合适，有沒有經常碰到頭的拐角等，并嘗試解決。

（2）發現、解決家庭擺件存在的問題。通過觀察、思考家裡擺放的盆栽、音響等物件是否存在倒下的危險隐患，并嘗試解決。

4.我是小發明家

目标：通過觀察、查閱、動手創作等方式解決家裡各種不便，以此發展孩子的問題意識、人文情懷、理性思維、批判質疑、勇于探究等素養。

•建議探究主題：

（1）讓做家務更省事。每天在家，不斷重複做各種家務，以拖地為例，想辦法讓拖地更省事、高效，其他家務類推。

（2）讓家庭用品更方便好用。觀察常見的生活用品（如牙刷、毛巾等）發現其使用的不足，并嘗試改進。

■初中階段（7-9年級）

1.舉辦一場家庭環保服裝秀

目标：了解垃圾分類；通過為家庭成員設計服裝，運用數學計算、量取、設計等，發展學生的數學思維和藝術設計能力。

•建議探究活動：（1）通過收集家中廢棄物、查閱資料，了解家庭廢棄物的分類；（2）為家庭成員設計服裝（繪制草圖、選擇材料、量體裁衣等）；（3）進行産品展示，書寫日記或作文進行記錄和總結。

2.了解中國傳統文化——“年馍”的制作

目标：了解“年馍”的傳統文化、制作工藝及制作過程中的化學原理；通過設計并制作“年馍”，發展學生的想象力和創造力。

•建議探究活動：（1）查閱資料，了解“年馍”的傳統文化；（2）查閱資料，了解“年馍”的制作工藝，了解“年馍”制作過程中的化學原理；（3）設計并制作“年馍”，進行産品展示；（4）書寫日記或作文進行記錄和總結。

3.我為家人泡杯茶

目标：了解茶文化，了解泡茶的方法和原理，了解如何品茶，了解如何清洗茶具。

•建議探究活動：（1）查閱資料，了解中國茶文化，茶的曆史、産地、分類等；了解泡茶的方法和原理；了解如何品茶，進行梳理，制作手抄報；（2）根據家中茶葉的類别選擇合适的泡茶方式，并泡茶、品茶；（3）了解如何清洗茶具，清洗家中茶具；（4）書寫日記或作文進行記錄和總結。

4.我是“疫情”宣傳員

目标：通過了解疫情的發病症狀、防護方法、疫情發展，進行适當的統計分析，為家人做好及時播報和宣傳。

•建議探究活動：（1）了解新型冠狀病毒的發病症狀；（2）了解常見的消毒方法，了解生活中常見消毒劑；（3）了解每日疫情發展情況，及時向家庭成員進行播報和宣傳，做好防護工作；（4）利用所收集資料，制作宣傳報。

5.制作家庭簡易滅火器

目标：了解常見滅火器的分類及滅火原理，根據其原理制作一款簡易滅火器。

•建議探究活動：（1）了解滅火器的分類、适用對象及滅火原理；（2）制作簡易滅火器，進行性能測試和優化。

6.驗證植物的三大生理作用

目标：植物的三大生理作用包括光合作用、呼吸作用和蒸騰作用，如何在家中條件下證明三種生理作用真實地發生着？需要克服的困難是家裡沒有實驗室裡那麼多的試劑和裝置，但聰明如你，一定能想到替代的方法來完成實驗！

•建議探究活動：（1）探究植物的蒸騰作用；（2）探究植物的呼吸作用；（3）探究植物的光合作用。

7.體驗發酵食品工藝

目标：利用各式微生物進行食品發酵工藝的制作已是中華民族傳統，在家裡利用簡單易得的食材，配合微生物進行發酵，是一個很好的嘗試。

•建議探究活動：（1）制作酸奶；（2）制作米酒；（3）制作其他微生物發酵的食品。

8.尋找植物的奧秘

目标：植物學是初中生物的重要組成部分，除了三大生理作用之外，植物的分類學、形态學以及繁殖的過程等，都是可以在家裡進行實驗探究的。

•建議探究活動：（1）小區内的植物探秘，如植物的詳細分類（界門綱目科屬種），小區内為何會分布這些植物，哪些是人工種植的？哪些是自然生長的？哪些有利？哪些是入侵植物等；（2）通過種植蒜苗，體驗植物多種多樣的繁殖方式；（3）制作葉脈書簽。

9.動手制作各類生物模型

目标：初中有很多生物模型是可以使用手邊的材料來制作的，比如人體的肺、動植物細胞、病毒等。通過親自尋找材料制作生物模型，促使學生更好地掌握相關的生物學知識，對生物結構有更深刻的直觀認識。

•建議探究活動：（1）制作人體肺的模型；（2）制作細胞模型；（3）制作病毒模型。

10.制作并使用簡易測力計

目标：以廢筆杆、小彈簧（壓簧和拉簧）為主要材料制作簡易測力計，用于測拉力、重力，壓力、推力等，還可用于其他有關力的探究性實驗。

•建議探究活動：（1）了解測力計的原理，制作測力計；（2）使用測力計，測出拉力、壓力（推力）、重力等的大小。

★以上家庭項目式學習活動，一個主題的學習周期可長可短，根據需要3至5天較為适合。課題組希望通過家庭項目式學習，不僅讓大家在家自我隔離不覺得單調、苦悶，更讓孩子的學習更加主動，探究更加深入，家庭更加和諧！

（作者單位分别系深圳市鹽田區教育科學研究院、深圳市鹽田區機關幼兒園分園）

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（此項成果系全國教育科學“十三五”規劃教育部重點課題《基于STEM教育理念的跨學科學習模式區域實踐研究》的一項研究成果）

《中國教師報》2020年02月19日第6版