傳統優勢與信息技術高度融合-tft每日頭條

傳統優勢與信息技術高度融合?信息技術與教師教育深度融合是信息時代教師教育深化發展的顯著特征和必然趨勢緻力于推進現代信息技術與教育教學過程的深度融合，學校“卓越中學數字化教師培養”入選教育部首批卓越教師培養計劃改革項目，今天小編就來聊一聊關于傳統優勢與信息技術高度融合?接下來我們就一起去研究一下吧!

傳統優勢與信息技術高度融合

信息技術與教師教育深度融合是信息時代教師教育深化發展的顯著特征和必然趨勢。緻力于推進現代信息技術與教育教學過程的深度融合，學校“卓越中學數字化教師培養”入選教育部首批卓越教師培養計劃改革項目。

“數字化教師”的教師角色和能力要求是指：具有較高的信息素養技能和紮實的學科專業知識，願意使用新的信息技術和教學範式，不斷更新教育觀念，實現教師專業發展的開拓型、創新型教師。基于此要求，學校着力加強對“卓越中學數字化教師”的培養。

着力推進信息技術與教師教育的深度融合，組織建設數字化的本科和研究生階段教師教育資源，推進數字化資源應用，推動翻轉課堂、混合課堂等教學方式改革，培養學生具有較強的信息技術素養和把信息技術應用于學科教學的能力、信息技術與學科教學的深度融合能力。

着力提升卓越教師數字化教學能力的培養。發揮學校教育信息技術優勢，由國家數字化學習工程技術研究中心、教育大數據應用技術國家工程實驗室、教育信息技術學院等組織研究，加強信息技術課程建設，充分利用智慧教室、多媒體課件、優秀教師課堂錄像展示等現代化手段，探索并建立“模拟小課堂”“微格技能小組”“見習研修班”“實習學校基地班”等小班化教學與實踐制度，促進教育碩士針對基礎教育改革發展的問題開展教育、教學的研究和實踐，培養反思型教師。

利用信息技術改革教育教學培養模式。以信息技術為支撐，借助全媒體的手段，充分利用多樣化的學習資源和數字化學習空間，實行以混合式學習為主要模式的教學。堅持以學習者為中心，鼓勵引導學生通過網絡課程、在線學習社區等平台進行自主探究學習、在線協作學習，組織學生通過“雲課堂”實行“混合式學習”。

《中國教育報》2019年05月06日第6版