小學生對英語單詞記憶方法?一、音律記憶法音律記憶法，指的是學生在記憶單詞時，根據單詞的音律來記憶具體來講，有兩種比較常見的記憶方式，其一，諧音記憶法即通過與該英文單詞讀音相近的漢語拼音記憶法來記憶這個單詞比如“coke”，這個單詞的讀音/k?藜ｕk/與中文的“口渴”近似，而coke恰恰也是在我們口渴時所會選擇的一種飲品因此，筆者會把這幾個關鍵點都聯系起來“coke”——“口渴”——“找飲品喝”——“可樂”，以此來幫助學生記憶單詞其二，順口溜記憶法即将若幹個單詞編成朗朗上口，易于記憶的單詞順口溜比如“face臉蛋圓又紅，eyes眼睛亮又閃，head腦袋大又靈，nose鼻子直又挺，mouth嘴巴小又甜，豎起ears仔細聽”，這首順口溜就是巧妙地把人體的五官融入其中，簡單直接又方便記憶，教師可以在上課之前、下課之前等短短的一分鐘内讓學生誦讀順口溜，既不占用時間，又利于活躍課堂氣氛，下面我們就來聊聊關于小學生對英語單詞記憶方法?接下來我們就一起去了解一下吧!

小學生對英語單詞記憶方法

一、音律記憶法

音律記憶法，指的是學生在記憶單詞時，根據單詞的音律來記憶。具體來講，有兩種比較常見的記憶方式，其一，諧音記憶法。即通過與該英文單詞讀音相近的漢語拼音記憶法來記憶這個單詞。比如“coke”，這個單詞的讀音/k?藜ｕk/與中文的“口渴”近似，而coke恰恰也是在我們口渴時所會選擇的一種飲品。因此，筆者會把這幾個關鍵點都聯系起來“coke”——“口渴”——“找飲品喝”——“可樂”，以此來幫助學生記憶單詞。其二，順口溜記憶法。即将若幹個單詞編成朗朗上口，易于記憶的單詞順口溜。比如“face臉蛋圓又紅，eyes眼睛亮又閃，head腦袋大又靈，nose鼻子直又挺，mouth嘴巴小又甜，豎起ears仔細聽”，這首順口溜就是巧妙地把人體的五官融入其中，簡單直接又方便記憶，教師可以在上課之前、下課之前等短短的一分鐘内讓學生誦讀順口溜，既不占用時間，又利于活躍課堂氣氛。

二、圖文記憶法

圖文記憶法，指的是學生在記憶單詞時，搭配圖片。比如：顔色類單詞：orange、green、yellow、black、blue、brown、white等，教師可以自行制作或者鼓勵學生采用小組合作的方式，為這些單詞配圖，即每一個單詞都采用“圖片 英語單詞 音标拼讀 中文釋義”的方式，簡單直接，一目了然。圖文記憶法的好處在于，一方面，每一個英語單詞都是以比較形象生動的方式出現在學生面前，學生在記憶單詞時，不僅通過大腦記憶，而且用眼睛直觀看，這讓每一個單詞都擺脫了幹巴巴地出現在教材裡、課本上的情況，擺脫了由字母拼湊組成的形象。另一方面，為單詞插配圖片後，色彩豐富的畫面利于刺激并激活學生的記憶細胞，最為重要的是，這種方式非常符合學生的閱讀習慣。教師可以提醒學生做一個“有心人”，當在日常生活中接觸到與單詞有關的圖片時，可以裁剪下來，慢慢地，有意識地豐富單詞庫裡面的圖片。

三、生活運用法

生活運用法，指的是教師重視單詞在學生生活中的實際存在，鼓勵學生在生活運用單詞的過程中去記憶單詞。比如：學生在小學階段會學習到的水果類單詞就包括有：apple、cherry、peach、pear、orange、、mango等。筆者所列舉的這幾類，都是在生活中應用度非常廣、出現頻率非常高的單詞，因此，筆者會鼓勵學生在生活中遇到這些物品時，盡可能地用英語去表達。比如：鼓勵學生在随同父母去超市采購新鮮果蔬、去市場采購肉類、去文具店采購文具用品時，主動向父母用英語介紹這些單詞。這樣記憶單詞的好處在于，一方面，由于學生是在運用中去記憶單詞，這種實踐運用的記憶法将有助于提高學生對單詞的記憶力。另一方面，在生活運用中去記憶單詞，這實際上也是對學生主動運用英語，主動開口講英語的一種驅動方式，這也是培養學生“學以緻用”的意識與能力。

四、場景記憶法

場景記憶法，指的是教師通過在課堂上創設一個場景，将學生所需要學習掌握的單詞都囊括在其中，讓學生通過模拟場景的方式去記憶單詞。比如：筆者會在課堂上模拟創設一個節假日裡的家庭聚會場景。即親戚朋友都歡聚一堂，共同來度過一個美好愉快的家庭日。在這個場景中，筆者邀請若幹名學生來分别扮演場景中的各種人物，模拟親戚聚會時的情景，比如晚輩對長輩的尊稱，比如對美食的選擇等。場景記憶法的好處在于運用了“在特定場景下人的記憶力會有所提高”這個原理。為此，筆者在每一個單元教學完畢後，都會根據這個單元裡面的單詞來構建一個場景，在進行單元複習時，運用場景記憶法來再一次加深學生對單詞的印象。由于學生在此之前，已經在每一課裡面都學習了這些單詞，懂得其基本意思與運用方法，因此，當學生在場景模拟的過程中時，他們都會更加熟練地去運用單詞，這種娴熟的運用過程無疑是強化學生記憶單詞的過程。

學生在小學階段所學習到的單詞，一般都比較簡短和常用，加之小學生正處于感官系統十分發達而理性認知相對較弱的階段。因此，教師可以在課堂教學中，采用音律記憶法、圖文記憶法、生活運用法、場景記憶法這四種方式來指導學生記憶單詞，讓單詞記憶的過程盡可能變得好玩有趣，從而幫助學生紮實地掌握單詞。