相遇是最美的等待，今天，小謝又和你相遇了，此時隻有一句話可以代表我的心情：“終于等到你了。”

小謝隻聊教育，聊那些經曆過的教育場景，由于經曆了，所以深深明白：“教而後知困，學而後知不足”，今天，小謝就将部分場景演繹出來，隻想與您交流，您的孩子或者學生是否曾經也是這樣過？然後給出些建議，希望與您更深入交流，也希望對您有啟發借鑒。

（一）我就不說

我站在講台上，手裡拿着練習題，目光掃過全班的每個角落，口中念道：“這個問題，誰舉手來回答。”

同學們的眼神有些迷離，從眼神中，看到的是，不要叫到我，沒有一位學生主動舉手，于是乎，逐一叫了個遍，同學們标準化地回答是：“老師，我沒有想好。”

即使想好了，看到别人不回答，自己也不好意思回答，因為擔心出錯。

其實，小謝老師多麼想聽到你的回答，哪怕不夠詳細，不夠準确，當也會依然開心，因為隻有勇敢的表達出來，才能把所學得更好。

（二）我就是這麼背誦的

（三）我編不下去了

有的學生喜歡寫作，有的學生為寫作而苦惱。

在教寫作的過程中，無非聽到最多的一句話是：“老師，我編不下去了。”

然後表現出來的情景有：開始咬筆撓頭，開始發呆等，很多情景，為什麼，其實小學老師出來教識字和閱讀之外，最應該讓孩子鍛煉地是寫作，因為寫作是真的表達情感和表現生活的最好途徑。

（四）課外積累

小謝老師說：“你試卷上的98分，真正代表你的語文水平了嗎？”

98分說明了你對課内知識應該完成掌握了，而且是極優秀地掌握了，但這無法代表你全部的實力。

曾經，在小謝老師的班上，有很多學生成績都上95以上，但是，語文課上，涉及到課外拓展的知識，例如：文學、曆史等方面。很多學生的知識框架還是不夠的。

那麼這就給了我認真的思考空間，其實98分所代表的是你毫不費力地應對考試了，但是，考試隻是一種階段的形式，你要做的是建立系統和豐富的知識架構。

因此，對于那些語文成績極其優秀的同學，你一定要記住，多進行課外閱讀，而且是不同領域的閱讀，隻有這樣你才能開拓視野。

在授課的過程中，遇到的場景遠不止這些，這些相對來說還比較常見，因此，小謝先把它們總結出來。而針對以上幾種場景，小謝老師給幾點建議：

① 對于“說”：語文重要的方式之一是要讓學生勇于表達出來，隻有清晰表達、準确表達才能提升孩子的自信心、提升孩子的邏輯思維，因此平時，無論是師長或者是家長都應該為孩子地表達提供好的方式。

② 對于“讀”：這裡的讀應該包含閱讀和朗讀，閱讀是為自己輸入更多的素材，朗讀是為了讓自己去理解和記憶這些讀到的素材，因此閱讀要學會做筆記，朗讀要有感情。

③ 對于“寫”：寫作是學生真實表達自己的情感需要，因此，學生要寫出更好的文章，就要不斷觀察生活，發現生活的美，因為素材來源于生活而高于生活。

④ 對于“積累”：學生時代的積累是成長的需要，也是真正能讓自己獲得豐富知識的階段，所以，同學們要多積累，這樣才能建立自己的知識框架。

所以，先完成課内的98分，然後做比98分更多要的學習。

學習是美好的過程，因為在這過程中，我們會懂得更多，我們會學得更多，最終我們會讓自己走得更遠。我是小謝，一個教育工作者，期待與您分享更多的教育話題，也期待您的關注，期待與您相遇。