蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

最是雪夜能讀書。寒假，我第四次拿起了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。最近兩年的閱讀，比起剛剛踏上教育崗位時的懵懂，感悟更具體而深刻。一百條的建議，每一條都從實際出發，和我們的教育教學工作緊密相連。他仿佛一位慈祥的長者，在面對面地給你講他的教育生活，感動，觸動，震動。在閱讀中，你會不知不覺地随着他一起陷入思索之中。他在不動聲色中激勵着你去觀察，思考，總結自己的教育生活。

其中的第二十八條《用勞動的愛好來教育學生》讓我更是陷入了許久的沉思。蘇霍姆林斯基說,工作二十幾年的經驗使他相信，勞動在智育中起着極其重要的作用。兒童的智慧在他的手指尖上。那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童，能夠形成聰敏的、好鑽研的智慧。我也注意觀察過，優秀學生在手工課上的作品相對來說也是比較優秀的，看來智慧和動手能力是有關系的。手所掌握的和正在學習的技藝越高超，兒童、少年和青年就越聰明，他對事實、現象、因果聯系、規律性進行深入思考和分析的能力就表現得越鮮明。學生通過邊動手邊思考，常年訓練可以培養學生的邏輯思維能力。

用勞動的愛好來教育學生

在實際教學中，我運用了這種方法，感覺效果很好。記得教數學時，其中有查立體圖形疊放的數量的題，有一部分學生空間觀察和想象能力較弱，我就讓孩子們自制多個立方體帶到課堂上來。在做題訓練時，讓他們親自擺放，然後再從不同角度觀察,再畫下來。在動手實踐中，孩子們興趣濃厚，而且真正通過自己的雙手勞動，親自觀察，領悟了從不同角度去觀察，去思考，去想象，學會了如何建立空間觀念。

種植課

蘇霍姆林斯基在這一章節中談到為生命過程（植物和動物）的正常發展創造環境，管理環境。應當讓學生在農業實驗活動（植物栽培，動物飼養）中接觸這種勞動。這是一種使學生由具體的表象過渡到概括，又由結論和概括,過渡到實踐的最好手段。這些勞動種類的教育特點，就在于使人用思維去把握在長時間内和在變化着的條件下發生的過程，并且要求自覺地影響和改變這些條件。我相信，農業勞動是最能啟迪智慧的勞動活動的種類之一。

種植後的喜悅

本學期我教授科學學科，更是逐步引導學生在勞動中感受到學習的樂趣，從而培養學生各方面的能力。三年級科學第一單元的主題是《植物的生長變化》，課前，我讓學生們在家準備好花盆，花土，植物的種子，透明玻璃杯等種植和觀察工具，上課時帶來。課堂上，孩子們激動萬分，因為這是他們第一次親自參與種植。

專心緻志

我首先講了如何選種，播種方法。在勞動中，孩子們能按照老師講的方法認真去做。進行第二項活動——觀察種子的根的生長方向，在透明杯中播種時，個别學生出錯了。原因是要求學生先在透明的塑料杯中放置一圈紙巾，然後把種子種在紙巾和杯壁之間，這樣便于觀察植物根的生長情況。而有的學生隻顧着着急播種，而沒有用心來聽老師的講解，結果把種子直接種在土裡了，這樣就無法觀察到種子的根的生長方向，隻好重新種。

種子放在杯壁和紙巾之間，觀察根的生長方向

兩周過去了，大部分學生種植的植物都發芽，長出了可愛的幼苗，但是也有一小部分學生的花盆裡還是一片甯靜。這些學生着急了，圍着我問怎麼辦。我引導他們思考，自己的花不發芽的原因，有的學生臉上一片茫然。我提醒他們回想老師講的方法，他們想到了也許是種子沒選好。我又讓他們看看自己的花盆和别的長得茂盛的花盆的區别，有學生發現了自己的花盆土很幹，而别人的比較濕潤。我建議他們根據自己發現的問題，重新改進。學生懂得了看似簡單的播種，其實也包含着很大的學問。這樣學生在掌握知識的道路上遇到障礙了，而啟迪智慧的農業勞動是能教會他們思考的。

用展台展示根的生長方向

蘇霍姆林斯基還強調，要使手起到發展智慧的作用，還有必要進行經常的閱讀：書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養出靈巧的雙手。是啊，任何時候，閱讀都會幫助我們提升自己，無論是在哪方面的學習。

我成功了！

通過讀書學習，我深刻認識到，教學中強調的動手實踐的這種學習方式的重要性。當學生在學習新知遇到困難時，與其老師一遍又一遍的口幹舌燥地講，不如放手讓學生動手操作，磨刀不誤砍柴工。當然勞動不能僅僅停留在課堂上，老師讓學生動手操作，不就是在培養學生思維的過程嗎？我們教師應時刻留意，給學生創造勞動的機會，用勞動的愛好來教育學生。

用小手指給種子建造一個“家”

今夜，窗外雪花飛舞，可我卻倍感溫暖，來自遙遠國度的長者的諄諄教誨的溫暖，來自學習提升的溫暖，來自教育幸福的溫暖……

2019年2月