今天給大家解讀影響20世紀的兒童文學傑作——《窗邊的小豆豆》。
日本作家黑柳徹子用自己有成就的一生告訴世界:
所謂的“問題孩子”和“天才孩子”,也許就是一念之差。
關于愛,關于教育,我們要思考的還有很多。
你能想象在學校裡,孩子可以自由選擇座位,按自己的喜好選擇先上哪門課嗎?
有一所小學就可以。
在這裡,為了激發孩子們的學習興趣和熱情,他們可以按自己的喜好,決定每門科目的學習順序。
所以,你能看到前排的孩子在寫作文,後排的孩子點起了酒精燈在做實驗,而另一旁的孩子做起了算術題。
老師也會來到孩子座位上,給他們答疑解惑,直到弄懂為止。
而對于孩子不是那麼喜歡的科目,隻需要在放學前完成就可以了,并且如果孩子能夠在上午完成當天的學習任務,那麼還能得到“獎勵”。
老師會帶着大家外出散步,邊玩邊放松,順帶上一堂“自然課”。
如此超前、開放的教育并不是童話,而是真實存在于80多年前的日本。
這所學校,就是日本著名的巴學園,也是無數孩子夢中的“童話學校”。
巴學園是小林宗作于1937年創辦的,實行幼小一貫教育的一所小學。
黑柳徹子就是巴學園的明星學生,她把巴學園的故事講給了全世界聽,治愈了每個童年不曾被善待的孩子。
看了黑柳徹子在巴學園的成長經曆,不難發現,一個普通孩子的逆襲,到底靠什麼。
接納孩子的不完美,是父母要邁過去的坎
黑柳徹子小名叫小豆豆,人如其名,活潑可愛,可她卻讓老師倍感頭疼。
她不能适應學校的規則,無法融入集體的課堂學習氛圍,還有着各種“異常行為”:
上課時反複玩弄書桌蓋子,來來回回開關上百次;
老師在課堂講課,她卻把頭伸出窗外,和路過的巡演藝人聊天;
和人說話也許并不奇怪,可她還會仰着頭找樹上的燕子聊天。
講台上的老師,無法假裝自己看不見小豆豆的調皮搗蛋。
關鍵她還“屢教不改”,不僅帶來了不少麻煩,擾亂課堂秩序,影響同學學習,而且還被多個老師投訴。
所以,才上一年級的小豆豆就被退學了。
媽媽得知後,沒有訓斥和責罰小豆豆。
她清楚小豆豆好動、好奇心強,不是尋常人眼裡的乖孩子,但也并非是“無可救藥”的壞孩子。
為了不讓小豆豆自卑,媽媽向她隐瞞了被退學一事。
媽媽明白小豆豆的成長需要花比其他孩子更多的時間,于是為小豆豆找了一所能夠允許孩子按照自己節奏成長的學校——巴學園。
或許,每個父母的心裡都曾住着一個完美的孩子:聽話懂事、乖巧省心。
可世上從不存在兩片相同的樹葉,即便是龍生九子,也都各有不同。
有的孩子生性内斂,有的孩子活潑好動,他們帶着自己特有的性格,在成長路上不斷磨砺。
如果父母帶着一雙慧眼,看見孩子的閃閃星光,發掘孩子的天賦和興趣,做孩子的領航人,找到一條适合孩子成長的道路。
終有一天,孩子也可以擁有自己的星辰大海。
接納孩子的不完美,不僅是與自己的期待和解,更是為人父母要邁過去的坎。
好的教育,是要蹲下來的
來巴學園的孩子,都需要經過小林校長的面試。
小林校長是一個頭發稀疏,牙也掉了幾顆,個頭不高的中年男人。
小林校長給小豆豆的面試題目是:“和我聊聊天吧,說什麼都可以”。
無拘無束的小豆豆開始閑扯起來:
“原來的學校有個燕子窩” 、“家裡有一隻叫洛基的狗” 、“自己玩鼻涕的趣事糗事”……
小林校長蹲下身來,把小豆豆當朋友一樣交流,邊聽邊笑着問:“後來呢?”
小豆豆滔滔不絕,沉浸在自己的分享裡。
就這樣,她足足講了4個小時。
在此期間,小林校長從未打斷,沒有打哈欠,更沒有表現出任何不耐煩的樣子。
從來沒有一個人,如此耐心、認真地聽小豆豆說話。
這4個小時的美好時光,成為了小豆豆童年最溫暖的治愈。
她相信自己是好的,是值得被愛的,是值得别人認真對待的。
小豆豆,從此遇上了一位願意蹲下來和她說話的老師。
有一天,小豆豆上廁所,不小心把心愛的錢包掉坑裡了。
她沒有哭、也沒有放棄,而是跑到工具房,扛來了一把長舀子去廁所掏。
糞水積成了一座小山,小林校長恰巧路過,湊到她身前問她在幹什麼。
小豆豆如實回答,小林校長隻是說了句“找到後,把這些東西弄回原處”。
如果換成其他家長,面對小豆豆這一舉動,恐怕很難不動怒。
可小林校長看見了小豆豆的需求,認可了她不放棄的精神。同時,還不忘對她進行“物歸原位”的教育。
什麼是好的教育?
就是蹲下來,看見孩子的需求。
把自由和獨立還給孩子,理解孩子用不成熟的大腦,做出幼稚、添麻煩的舉動。
讓孩子用自己的力量,進行自主選擇、自由探索、自我解決。
美國思想家愛默生說:
“尊重孩子,不要過分以家長的身份相待。”
一個站着教育孩子的父母,很難與孩子産生共情。
他們習慣用成人的認知和角度,解讀孩子的行為。
孩子犯錯、惹麻煩時,大人以居高臨下的姿态一通數落,隻會讓孩子感到壓力,自尊心受到傷害。
此時的教育,适得其反。
如果成年人願意蹲下來,看見孩子眼裡的緊張、悲傷,孩子感受到尊重和平等,抗拒的情緒會舒緩下來。
這樣的溝通才會順暢,這樣的教育也會更有效率。
體驗式學習,勝過一萬次說教
在巴學園,兩棵大樹就是學校大門,教室是廢舊的電車。
小林校長鼓勵孩子們獨立完成任務,并在親身體驗中習得知識。
為了讓孩子們學習種莊稼,小林校長找來了一位真正的農民伯伯。
孩子們拿着鋤頭開始除草,學習種植、撒種、施肥,了解有關農作物的氣象知識。
孩子們路過盛開的油菜花地,看着五顔六色的蝴蝶,老師講起了蝴蝶授粉,雌蕊和雄蕊的知識。
為了讓孩子們不挑食,小林校長讓他們每天中午帶來“山的味道和海的味道”便當。
山的味道,主要是生長在陸地上的一些蔬菜,當然還包括生活在陸地上的牛、豬、雞等。
海的味道,是指來自海裡的魚和一些海味。
用“山”和“海”來區分食物,不僅讓孩子懂得營養搭配,還讓孩子明白食物都是來自大山大海的饋贈。
在巴學園,這種體驗教學活動非常豐富。
孩子們從來沒有被教導要維持學校衛生,排隊走路、上課安靜,不可以欺負弱小。
但早在日常學習中,這些正确的觀念,就已經深深根植在孩子們的心中了。
小林校長認為:
“每個孩子都有優良的品質,應該盡早把他們培養成富有個性的人。”
為了讓一些有“缺陷”的孩子,找到自我價值,他會專門設計一些活動,讓他們感受到尊重、關愛和肯定。
設計遊泳課,讓身體有缺陷的孩子敢于正視自己,擺脫自卑情結。
舉辦“矮個子”運動會,讓不會再長高的孩子拿到第一名,希望他今後都能記住這一刻勇奪第一的自信。
蒙台梭利在《童年的秘密》一書中表示:
“身體活動是影響智力發展的一個重要因素,因為智力發育需要通過各種身體活動從外界環境獲取知識經驗。”
在巴學園,凡事讓孩子自己動手,相互幫忙。
沒有說教,而是帶領孩子走進最貼近生活的體驗式學習,在各種實踐活動中領悟知識的用處和意義。
不僅讓孩子們在無形中收獲了很多知識,還收獲了“我能行”的信念。
這份富足的精神财富,将伴随他們走過荒野,捱過寒冬,更加積極自信地面對生活。
寫在最後
黑柳徹子說:
如果當初沒有去巴學園,就沒有今天的自己。
小時候的她是個平凡人,甚至沒那麼好的孩子。
但她卻在不平凡的人生中,成為了日本知名作家,寫下的《窗邊的小豆豆》深受無數家長和教師的喜愛。
不僅成為日本曆史上銷量最大的書籍之一,還入選為我國小學生推薦課外讀物。
她的父母接納她原本的樣子,對她足夠包容和愛護,讓她按照自己的性格成長,保護了她對這個世界的好奇心。
她的老師對她說過最多的一句話就是“你真是一個好孩子”。
曾經在課堂上坐不住的小豆豆,來到巴學園後卻天天盼着去學校。
小林校長說:
“世界上最可怕的事情,莫過于有眼睛卻發現不了美,有耳朵卻不會欣賞音樂,有心靈卻無法理解什麼是真。
不會感動,也不會充滿激情。”
真正聰明的父母都懂得看見孩子,欣賞孩子,在每一次陪伴中收獲感動,在每一次學習中充滿激情。
願每個家長和老師都能發現身邊的“小豆豆”。
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