由生到熟，是學習、實踐的入門階段。由熟轉巧，是學習、實踐的發展階段。由巧生慧，是學習、實踐的成熟階段。
一、學習、實踐的入門階段
譬如：書畫中一筆一劃的臨摹。
戲劇中一招一勢的模仿。
體育中标準動作的訓練。
樂曲中節奏與旋律的掌握。
射擊中三點成一線的把握。
管理中對條例不折不扣地執行。
科學研究中的循思路、學方法。
這些都是學習、實踐入門階段的表現。這是一個由生到熟的量變過程。
二、學習、實踐的發展階段
書畫一筆一劃的揣摩，變成了自己的東西。
戲劇一招一勢的體會，化為了個性的成份。
體育比賽中化繁為簡，亮出了自己的絕活。
樂曲節奏與旋律的感召，個人情感加入其中。
射擊時憑着自己的“感覺”，迅速地瞄準并擊發。
管理工作中對條例不失原則地靈活運用。
科學研究中萌發自己的思路，突破原有的方法。
這些都是學習、實踐發展階段的表現。這是一個由熟轉巧的質變過程。
三、學習、實踐的成熟階段
書畫真正形成了自己的風格甚至流派，信手拈來。
戲劇表演中一舉手、一投足都是戲，出神入化。
體育比賽中随機應變、以變應變。
樂曲中将經典演繹出自己的風格，獨樹一幟。
射擊中舉手就打且彈無虛發，駕輕就熟。
管理工作已融彙貫通，可“因地制宜”。
科學研究中想象的視野無邊無際、創造的靈感無拘無束。
這些都是成熟階段的表現。這是一個由巧生慧的升華過程。
到了這個層次，有許多的招數不用連連出手，沒有固定的方法出手就“封喉”。
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