武漢中小學生已經考完期末考試，但班主任們還不能放松，他們這幾天都在完成自己的期末“考試”——為學生寫期末評語。一個學期下來，老師對自己是怎麼看的？即将舉行的散學儀式上，老師的期末評語，和期末考試分數一樣，是學生們最期待的事。

連日來，楚天都市報記者走訪武漢多所中小學發現，學生期末評語已悄然“變臉”，以往十分常見的第三人稱“該生”已經非常少見，寫詩、寫信、畫漫畫等“私人訂制”評語受到學生和家長點贊，字裡行間透露出濃濃師生情。

藏頭詩打油詩鼓勵孩子奮進

“班主任太有心了。”華師一附中光谷分校小學部一年級（2）班班主任吳迪老師的期末評語，是全班31人每人一首藏頭詩，包含着學生姓名，還藏着孩子們的個性和愛好。

“林中生秀木，機靈清逸發。用功日日勤，前程歲歲佳”“黃口爛漫年，童心祎隋天。頑皮誠可愛，克己睿智顯”……楚天都市報記者看到，31首藏頭詩感情真摯，辭藻清麗，每首詩都以欣賞的眼光寄予老師的厚望。

最厲害的是，31首詩幾乎用了完全不同的内容表達“努力學習，天天向上”的意思。例如“沐陽茁壯長，可期遨大洋”“自當勤耕耘，雨潤萱草長”“熏風時時至，他日望通達”“精思勤努力，來日做棟梁”等等。吳迪老師是武漢大學中文系研究生學曆，平時熱愛文學，她用了兩天時間來創作這些詩，“每首詩20個字，寫一首詩一般要5到10分鐘，再用鋼筆謄抄。”

記者發現，近些年用詩寫評語已經不算新鮮事，比起古體詩，學生們更易理解的打油詩更常見。如梅苑學校（小學部）六年級（3）班班主任袁莉老師寫的，“海洋海洋，身壯力強，你有所短，更有所長；汝鑫汝鑫，你要專心，無論何時，學習第一。”四十八首打油詩，用三個小時寫完。“教了六年，太了解這些學生了，寫起來沒那麼難。”袁莉說。

一幅幅漫畫蘊藏人生哲理

報告冊上的評語欄隻有方寸之地，江夏區大花嶺小學五（2）班班主任葉青卻經營得别有風味：一句哲理、一幅漫畫，給孩子最中肯的建議。

有個學生做作業常偷工減料，葉青的評語是“最好的偷懶方式是一次做好”，配上鐘表圖；有個學生愛抱怨身邊的人和事，她就畫了一個人倒垃圾桶，裡面都是不好的表情，旁邊寫上“與其埋怨，不如埋了怨”；還有個學生愛瘋跑，她畫了一個小人與風對峙，寫着“千萬不要瘋跑，也不要和風打架。就算你武功再高，風沒傷着你，你傷風了，也會感冒”。“因為日常有積累，寫起來并不累，都是就地取材。”葉青介紹，她剛工作兩年多，和孩子們相處很融洽，之所以這樣寫評語，一是因為她有近十年的摘抄名句的習慣且畫功不錯；二是用這種方式表達建議，孩子們更好接受。“他們都很會畫畫，肯定想不到老師也能畫吧！”葉青笑道。

一封封書信跟學生拉家常

一般情況下，期末評語不過百來字，不過，蔡甸六小五（1）班班主任餘秀萍，今年給班上72名學生，每人都寫了一封數百字的信。“你受不得委屈，如果被冤枉了，馬上就是‘傾盆大雨一瀉千裡’”“我永遠不會忘記你為我小心地捂着西米露”“自從那次長談之後，你就變了”“看到你在校運動會上的拼搏，我被深深感動”……餘秀萍的信沒有華麗的語言，而是以拉家常的口吻回憶這學期的一些小事。

每年給孩子們寫評語，餘秀萍都格外重視，往年也寫過打油詩、散文詩、藏頭詩等。這學期臨近期末，她批評一名學生時，對方委屈得流淚。“這說明，每個孩子都很在乎自己在老師心中的位置。”餘秀萍深受觸動，就想給每個孩子寫一封信。她還将每封信做了精緻的美化，配上孩子的照片，再包在專屬“紅包”裡發給學生。

武昌區珞珈山小學一年級（5）班班主任沈文萃，也把評語寫成了簡短的信。給每個人寫評語之前，沈文萃都會打草稿。她給記者展示了兩張草稿紙，一段三百字評語做了七處修改。“要寫完49名學生的評語至少要三天，共兩萬字。”沈文萃說。

學生們變身卡通片主角

上廁所和站路隊時都要抱書苦讀的秦雨辰，是聰穎好學的“貝兒公主”；十次有八次考雙百的班級“大神”駱明萱，是腦袋裡裝滿無限學識的“小菲菲”；運動神經特别發達、被特招進校足球隊的李一墨，就像《足球小将》中的大空翼；喜歡幫助同學和老師的小暖男舒躍龍騰是“大黃蜂”……光谷第一小學一（10）班班主任許楊華，為孩子們準備了基于動畫的創意評語，每名學生都成了動畫主角。

“孩子們上小學才半年，太複雜的評語可能理解不了，我就想到用他們最喜歡的動畫片來引入，用優秀的動畫角色來激勵他們。”許楊華說，她花了一天時間，寫出全班52名學生的評語，“有的孩子特點非常鮮明，很容易就找到‘對标’的角色，有的孩子各方面比較平均，就要努力去找亮點。”

“要寫好評語，功夫在平時。”許楊華說，她剛入職時就有老教師告訴她，平時要多記孩子的亮點，這樣寫評語時會手到擒來。“我的評語還是特色寒假作業，學生可以邀請爸爸媽媽和他一起看動畫片，去感受下這個人物的亮點。”

洪山區廣埠屯小學施蓓老師，往年也給學生們對号入座了卡通人物，并且按照遊戲卡牌的方式設計了“戰鬥力”“耐力”等指标。她認為，低年級孩子更喜歡這種有趣的形式，進入高年級，評語則要相對嚴肅。

[聲音]

評語是一份期末禮物

華師附小校長、特級教師沈愛華認為，老師們的期末評語越來越接地氣，摒棄了嚴肅刻闆的話語體系，用符合孩子話語體系的語言，和他們平等對話。

對于花式評語頻出，沈愛華在肯定老師們的創意和用心的同時，也提醒，評語的好壞沒有統一的标準，并非一定要别出心裁，最重要的還是内容，要能準确總結學生的學期表現，提出建設性的意見。同時，無論用什麼形式，能融入對學生的愛意、對學生的理解就是好評語。洪山區一所知名小學校長也認為，評語創新的同時要把握好度，要讓學生看得懂，有收獲。“學生和家長都非常重視期末評語，有的家長還會專門召開家庭會議，把老師的評語逐字逐句分析給孩子聽。所以我一貫要求老師要重視這項工作，把評語作為給學生的期末禮物來對待。”沈愛華還表示，如今不光是老師認真對待，家長、學生也會寫下期末寄語、感悟，将期末評價變成了一個家校交流的載體。“評語是留給孩子一輩子值得珍藏的記憶，老師們一定要用最走心的态度去完成。”武漢大方學校小學部校長賈雪琴說。