小學一二年級孩子語文能滿分，可是慢慢步入高年級就越來越力不從心了，語文竟變成了拖後腿的科目。

很多家長，在孩子剛進學校時，以一種豁達的口吻說：“語文學得怎麼樣沒關系，快樂就好”。

其實家長說這句話的時候，大多數有一種盲目自信，就是我的孩子再差也差不到哪兒去。結果，這種自信慢慢消失了，語文學習遭遇了困境，這是為什麼呢？

舉個例子，當我們射擊時并不是無的放矢，而是瞄準靶心或目标的。當你把箭放出去之前，會考慮箭會經曆什麼射程，最終達到什麼位置。

語文學習和射箭一樣，我們從最終目标開始往回推，看看孩子每一個階段要做到什麼，這樣最終才能實現預設目标。

把目标放高一點，假設想要孩子在高考時語文要考130，那麼初中語文要積累到什麼程度？小學語文要看多少本書目？

物有本末，事有終始，當我們知道最終要達到的目标時，才能确定最初應該怎麼學習，有一個整體規劃。

語文學習本身既有文學性又有工具性，語文不僅僅是一個科目，更是孩子一生成長的基石。

如果孩子的語文成績差，家長不要急着去到處尋找學習語文的方法，而是先認認真真的看一遍孩子的語文試卷，去找到孩子學習語文的難點。

語文的學習是環環相扣的，哪一環出了問題，都會影響孩子語文的學習。

面對孩子語文成績下降，我們不能僅僅局限于孩子書本的知識和對眼前題目的掌握，而是孩子這張成績單背後語文知識和能力的缺失。

語文學習從來不是割裂的，今天作文不好補作文，明天閱讀下降學閱讀。缺少了長期的學習規劃，那麼必然無法學好語文。

“人無遠慮，必有近憂”，别讓孩子一生的學習，迷失在今天沒有章法的學習上。

一二年級：拼音/朗讀/習慣

一二年級是以拼音字詞句子為主，在這個階段，主要要養成孩子良好的學習習慣，比如認真聽講、整潔書寫、按時完成作業、培養孩子閱讀的習慣等。

在這個階段，培養孩子一個能力，就是：朗讀，鼓勵孩子大聲得朗讀課文，能帶有感情朗讀更好。朗讀對培養孩子的閱讀速度、理解能力、語感都非常有好處。

一二年級不要太看重孩子的成績，因為孩子的智力發展水平不一緻，隻要孩子的學習習慣養好了，随着時間的發展，會越來越輕松自信。

不建議在這個階段給孩子太大的語文學習壓力。

三四年級：寫作＞閱讀

小學三、四年級，根據孩子自身的年齡特征和認知能力的發展，是孩子整個閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時期孩子對語文學習的态度，将直接決定孩子将會更加親近或遠離語文學科。

這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這将對他今後的語文學習産生極為重要的影響。

需要做到的：

1. 這個時期是孩子的記憶力最好的時候。讓孩子多背古詩名句，不要把時間浪費在背誦所謂的“好詞好句”上。

2. 三、四年級最應着重和優先解決的問題是寫作，而不是閱讀。不要讓孩子跟着模闆式的寫作老師學作文，得不償失。不要着急三、四年級解決閱讀丢分問題，那樣隻會事倍功半。

3. 這個階段注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格。

五六年級：綜合能力

這個階段的孩子，家長不應該再把他們當小孩子看，作為家長，要轉變角色，學會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你将發現他們會給出非常積極的回應。

1. 閱讀能力方面，這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習。不要把時間浪費在做同步練習題和訓練字、詞、拼音的閱讀題上。

2. 五六年級的作文學習，重點在于解決主題鮮明（最好略帶深刻）、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。在作文學習過程中，建議孩子适當參加一些征文比賽活動，通常有利于提高孩子的學習積極性。

3. 除了孩子能學好寫作外，我們無法忘記小升初面試時的考題，其實是在考孩子的現場口頭作文能力，因此作文課堂訓練除了以寫為主，聽和說的訓練也是絕對不可以缺少的。

4. 這個階段，隻要時間允許，仍可讓孩子适當多背多記一些古詩文和現代經典文章。但提醒一點，作文書不要多看，看一本還行，多了并無益處，不建議孩子背誦現代文優美句子。