上遊新聞·重慶晚報慢新聞記者 王渝鳳 受訪者供圖

連日來，我市各中小學的線上教學如火如荼地開展，為了加深學生對網課的學習，也為了提升學習的樂趣，上周，重慶南渝中學初二年級的物理老師給學生們布置了一個手工作業——制作“浮沉子”。

最終，老師共收到近400份作業，其中，22位同學獲得一等獎，南渝中學的老師們還通過郵寄的方式，為同學們寄去了獎狀，不少家長表示，這才是上網課該有的模樣。

“蘋果落地可以激發牛頓研究出萬有引力定律，自制‘浮沉子’的實驗也許會給孩子們開啟一扇有趣的追尋科學的大門。”南渝中學初二年級物理備課組組長劉安剛老師說。

劉安剛老師

重慶市南渝中學初2021級十班的秦瑞晗，最初隻把這個實驗當作一個小遊戲。她的材料很簡單：一個空的礦泉水塑料瓶，一個霍香正氣液玻璃瓶，還有自來水。

秦瑞晗告訴記者，老師布置作業後，她剛開始還覺得沒啥難度，經過多次實驗失敗後再反複調整，最終自制“浮沉子”實驗取得成功。她在礦泉水塑料瓶中裝大約占瓶子80%的自來水，再将霍香正氣液玻璃瓶開口端的塑料蓋去掉，留下原有的金屬鐵圈環繞于琉璃瓶頸上，同樣将液玻璃瓶中裝入大約一半的自來水。接下來，她快速地将玻璃瓶倒扣(開口朝下)在塑料瓶的水中，使之底部剛好浮出水面，接近全部浸沒在水中的程度為宜，再擰緊瓶蓋。

實驗剛開始時，小玻璃瓶懸浮在水中，處于平衡狀态，她用手擠壓塑料瓶，就可以看到小玻璃瓶下沉了，随着力度的加大，玻璃瓶甚至可沉入塑料瓶底，松開手，玻璃瓶又浮了起來，恢複到初始狀态。

“成功了，成功了。”秦瑞晗發現，她能夠自由地控制“浮沉子”上上下下，甚是開心。

而在班級群裡，還有部分同學的實驗沒有成功，這引起了秦瑞晗同學的思考。

簡單的實驗讓孩子感受原理的存在

後來，秦瑞晗同學發現，随着自己手上擠壓力度的變化，還能控制“浮沉子”懸浮在水中的某一位置，甚至可以随心所欲控制它的上浮與下沉。

“電視上，核潛艇也是自由升降高度。”通過學習到的物理知識，秦瑞晗認識到，這是三種原理主導“浮沉子”，分别是“阿基米德原理”、“帕斯卡原理”和“克拉伯龍方程”。

“剛開始時，‘浮沉子’剛能豎直浮出水面，‘浮沉子’不下沉，這與‘阿基米德原理’有關。接下來，當用手擠壓塑料瓶時，塑料瓶上部被封閉的空氣體積減小，在溫度不變的情況下，壓強增大(克拉伯龍方程)。這增大的壓強傳遞給水，将水壓入小瓶中，小瓶中的空氣被壓縮（帕斯卡原理）。小瓶裡進入一些水後，使小瓶的重力增加，當小瓶的重力大于它受到的浮力，小瓶就向下沉。”一個看似簡單的實驗，卻讓孩子們真真實實地感受到了這些原理的存在，劉安剛老師覺得，學生動手實驗和思考對啟迪學生的科學思維很有幫助。

初二（2）班張睿穎做的浮沉子

經曆了31次的失敗後終于成功

對于重慶市南渝中學初2021級五班的高梓绮來說，她的實驗，是從0開始，經曆了31次的失敗才成功的。總結自己的失敗經曆，高梓绮說，原因在于自己對自己的判斷太有信心了。

“礦泉水，别針，橡皮擦……我當時暗想，這麼簡單的‘浮沉子’實驗，幾下就可以弄好了。”高梓绮告訴記者，當她開始錄制視頻時才發現，她的“浮沉子”要麼隻沉下去，要麼始終漂浮不起來。她不知道，到底是器材的問題還是自己的問題。

最終，高梓绮在書上看到答案：“當浮力大于重力時，它就會上浮。”她試着把筆帽和别針綁在一起，最終的結果卻是下沉。又試着把别針夾在包裝紙上，結果依舊不盡人意...

最終，在第32次實驗時，她成功用筆蓋和别針完成了這個實驗。

郵寄獎狀鼓勵他們，也算是一種驚喜

為了鼓勵認真參與這一次活動的學生，南渝中學物理組還針對同學們錄制的視頻，評選出了獲得一等獎的學生。

劉安剛老師告訴記者，在很多初中生家長看來，物理是一門很難學習的科目，但其實不然，物理的樂趣一旦找到了，會激發孩子的各種思維，從此愛上物理。“制作‘浮沉子’可以用到的材料很多，從學生上交的作品看來也是五花八門，絕大多數同學都是利用廢棄瓶瓶罐罐動手玩物理。在這個找尋的過程中，孩子們逐步了解到不同材質、不同體積的物體受到的浮力對于其沉浮會帶來不同的影響，從而思考适合制作‘浮沉子’的材料，思考其背後的原理，失敗後再思考再反複調整。”

考慮到目前的情形，劉安剛老師将這次活動學生獲得的獎狀通過郵寄的方式寄到學生家裡，“鼓勵他們，也算是一種驚喜，讓孩子們感受到科學很有趣，我愛學科學。”

拿到獎狀的學生