川報觀察記者 範芮菱

什麼是高品質學校?高品質學校如何建?8月22日，由四川省教育科學研究院和華東師範大學基礎教育改革與發展研究所聯合主辦、金牛區教育局承辦的全國新時代高品質學校建設線上線下學術研讨會”在成都舉行。來自北京、上海、浙江、廣東、重慶等多個省市及川内的60餘位專家、學者、知名校長聚集在一起，展開了一場關于“高品質學校建設”的頭腦風暴。

建設高品質學校，盲目跟風要不得

“高品質學校是營造最适合師生生存方式和發展、适合社會和家庭發展要求的高品質、高質量的學校。這是學校發展的一種全面價值觀。”會上，省教育科學研究院院長劉濤認為，高品質學校應該具備以下條件。首先，是有着堅定方向感、有遠見有行動的校長，不僅懂政策、懂教育，還要懂治理、團建、安全等;其次，是不僅會教學，還會育人，促進學生德智體美勞的全面發展的老師;此外，是精神文化與物質設施兼備的校園;以及品行兼優、全面發展的學生。

“建設高品質學校，校長是‘魂’。但現實卻是，很多校長缺乏辦學格局和研究能力，對‘想培養什麼樣的人’‘要辦什麼樣的學校’都不清楚。沒有系統的辦學理念，也沒有規律的辦學方法，常常會形成片面、跟風、盲動的建設誤區。”《教育科學論壇》編輯部主任崔勇直言，沒有基于自身條件和學生實際的盲從，隻會與學校整體的育人氛圍不符，讓學校的發展原地打轉，“因此，校長應該加強自身的願景、學術以及心智修煉。”

成都市第七中學校長易國棟認為，教育公式化、功利化很大程度上阻礙了高品質學校的建設。“這些脫離學生生活實際、多而雜的教育内容，以及形式化的教學方法，與提升學生的實踐能力和創新精神相互沖突。”他建議，學校應該用更多的時間提高學科核心素養，增加實踐、探索的學習内容，讓學生全面發展。

建設高品質學校，舊的理念行不通

高品質學校怎麼建?會上，專家們結合實踐經驗，頻頻分享“金點子”。

“課堂，是最需要師生對話的地方。然而，不少老師都采用一種明知故問的教學方式，就像僞裝成對話的獨白，把自己的思想灌輸給學生。”會上，上海市建平實驗中學校長李百豔分享了自己在高品質學校建設上的實踐及經驗。她認為，“重分數輕人格”這樣的教育理念不再可行，“有效的對話”才是建設高品質學校的保障。

“學校要積極營造無處不在的對話場域，才能釋放師生的成長空間。”李百豔建議，學校可以通過搭建多元的對話平台，讓老師、學生、家長暢通無阻的溝通，從而讓課堂、課程、制度“活”起來，“變”起來。

為充分發揮學生主體作用，提高學生的自主學習能力和自主發展力，七中構建了反思型品質課堂。易國棟校長表示，這種以師生合作探究為主的課堂，能夠培養學生的批判性思維，并有助于教育觀念的轉變。“課程變得以學生的能力、素養、發展為主，這才是高品質學校需要的。”

據悉，為推進高品質學校建設，金牛區聚焦建設全國一流教育強區目标，着力辦好“高水平教育強區規劃動員會”。此外，金牛區堅持“一校一策、一校一品”，按照“高品位、高品質，風格匹配、體現特色，集中資源、分批實施”的原則，制定區屬學校提升改造計劃，統籌推進區屬學校提升改造和特色品牌學校建設，通過“建項目、創特色、優品質、樹品牌”梯次遞進思路，累計實施教育創新(重點)項目子項目635個;同時堅持“五育并舉、六全路徑”，構建具有金牛特色的全面培養全生命周期現代教育體系，形成了以“品牌學科”“成就學堂”等促進區域學校品質整體提升的優質品牌，展現了“高品質學校建設”的“金牛探索”，貢獻了“高品質教育供給”的“金牛經驗”。