朱熹的觀書有感其一名句?“半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊問渠那得清如許？為有源頭活水來”這是小學都會背誦的古詩三十年後再讀，感受發生了很大的變化，我來為大家科普一下關于朱熹的觀書有感其一名句?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

朱熹的觀書有感其一名句

“半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”這是小學都會背誦的古詩。三十年後再讀，感受發生了很大的變化。

“半畝方塘一鑒開”這句有三個比喻，形象生動又含而不露，一層層鋪開，暗藏讀書的三重境界境界，一重比一重高。

第一重境界：以書比作半畝田，不耕耘，不澆灌，不付出血汗，便不會有所收成，無收成便無依無靠，豈不悲哉；須得大讀起來，廢寝忘食可也，不知老之将至可也，必有所得。半畝田隻得三五鬥糧，亦可果腹；讀書有得一二真言，可安然入夢也。

第二重境界：把書比作方塘，此朱子高明處，隻點一塘，可想有塘必有水石，有水必有魚，有石必有亭榭，有亭榭豈可無草木風月，有草木斷不能少花鳥，有風月當有停雲飛雪，有停雲飛雪豈能無飲，有飲豈能不吟……此方塘有水，有魚，亦可藏蛟龍也。讀書得遇物像萬千，豈不幸哉，豈不美哉，豈不樂哉！

第三重境界：把書比作開鑒。鑒天地，通古今，識興衰，明得失，知我非我還是我，有我無我都是我。天人合一，知行合一。

讀書的三重境界都歸結到一個“開”字。開卷有益，開眼，開心，開悟。真可謂煉字之精！朱子說的是觀書有感，其實未必僅僅是說讀書，恐怕是個大幌子，說是“治學”的三重境界，“為人”的三重境界又何嘗不可呢！可以說這一句詩最能體現朱子的理學精神：嚴謹但不刻闆，精進不失随意，詩意又忠于現實。如果朱熹有自畫像，我想就在這一句詩裡了。

緊承第一句是“天光雲影共徘徊”，讀書是為有用嗎？讀書是為有名嗎？讀書是為有利嗎？讀書是為有顔如玉嗎？都沒有，天光雲影而已！

什麼是天光呢？日光，月光，星光，燈光，螢光，目光……無光不能照見萬物的形影，看不到萬物的形影而想得到萬物的精神，太難了。讀書就是打開光，有了光就有了萬物生長，一旦明了萬物的生長，明了自身便是自然而然的事情！一個人明了了自身，還不知道如何行為麼？

什麼是雲影呢？水在地聚為江河湖海，在天則為雨露霜雪，而雲在天地之間，散為氣，聚為雲。雲有影子，必須有光。是自然的一種現象。可人到一定階段，看雲未必是雲：人生如夢幻泡影，曆史過往如煙雲，這是“看山不是山”。朱子說的雲影是不是經過了繁花似錦，品過酸甜苦辣後的從容，已經達到了“看山還是山”境界。

天光雲影共徘徊，為什麼要徘徊呢？徘徊的還是人，人在天光雲影之間行事，有行事必定要決斷，要決斷少不了思考，有思考難免徘徊；如果都放下，任其自然，這時的“徘徊”不是為難，而是閑庭信步，不是猶豫不決，而是逍遙自在。

此詩最後兩句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的一問一答，似乎是一呼一吸，又仿佛一俯一仰，好像一來一往，渾然天成。人們得其所妙，認為名句，殊不知，前兩句别有妙處。如無前兩句，後兩句便成了無源之水。

想朱子于前兩句費心思大勝後兩句。如果朱子知到我這樣讀這首詩，會不會會心一笑呢？