教師彈性上下班是不是不用坐班?首先要解釋一下這個“坐班制”的含義：這個“坐班制”指的是教師空堂課時間也要坐在辦公室工作，像工人一樣8小時考勤；而不是指有些學校早讀、晚自習時的教師“下班”，有人把這“下班”也要“坐班”，我這裡的“坐班制”不是指的這個意思，現在小編就來說說關于教師彈性上下班是不是不用坐班?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

教師彈性上下班是不是不用坐班

首先要解釋一下這個“坐班制”的含義：這個“坐班制”指的是教師空堂課時間也要坐在辦公室工作，像工人一樣8小時考勤；而不是指有些學校早讀、晚自習時的教師“下班”，有人把這“下班”也要“坐班”，我這裡的“坐班制”不是指的這個意思。

實行坐班制，教師下課後必須待在辦公室工作，一般上午4小時，下午4小時，有點像工人、機關工作人員的上下班；如果不實行坐班制，教師在上完課後的空堂時間裡，就可以自由支配時間。

中小學教師要不要實行坐班制，這是一個長久以來就有争議的話題。在我幾十年的教學生涯中，我就是在實行坐班制與廢除坐班制的交替中度過的。

我堅決反對中小學教師實行坐班制，其理由如下。

第一，教師的工作是腦力勞動，它需要一個安靜的甚至是富有個性的特殊環境。它不像是工廠，需要大家配合着在一起勞動。用配合、促進與鼓舞來提高工作質量與效率。它也不像是機關，機關雖是腦力勞動，但它的辦公室規模小，一二個人一個辦公室。幾十個乃至上百個人一個辦公室能不互為幹擾？你能安靜地進行備課？能安靜地寫作？如果你能讓老師一人一個辦公室，好，那可以坐班。

第二，教師的工作是具有創造性的腦力勞動。創造性的東西不會在固定的環境固定的時間内發生，它往往是瞬間迸發出來的思維火花。它有點像搞文學創作。你見過幾十個作家坐在辦公裡搞創作的嗎？坐班，它會扼殺許多“思想火花”。

第三，既然老師的工作有這樣的特性，那麼它就應該是自由的，自由的空間，自由的時間，自由的方式。坐班則限制了這種自由。你見到某個老師在上班（空堂）時間在辦私事，你就有意見，你這是不懂老師的工作性質；你怎麼見得到老師在深夜12點還在謀劃一個教學方案，還在批評作業，還在寫教學論文？還在進行創造性的思考？

第四、老師的工作是自由的是靠自覺的。比如，這節課我空堂，但我怎麼也坐不下來，頭昏腦脹，腦子一片空白。如果要坐班，我隻好在辦公室坐着”空白“下去。可我提起球拍，邀上球友，去球室厮殺一陣，接下來我的工作效率可能會發生奇效。我常常在上班時間這樣做。以前在鄉下中學，如果我這樣，校長不高興，說要坐班。後來我就教于一所省優秀重點中學。遇到上面的情況，校長還常常成為我的球友，陪我厮殺。這校長，無疑是懂教育懂管理的行家。我的幾十篇省級或以上報刊雜志發表的論文，大都産生在這一時期。

結論：主張教師坐班是不懂教師的工作性質所緻，教師坐班是限制，是扼殺，是搞形式，是不懂教育不懂管理的學校領導的無奈之舉！