記者丨樊英

在經曆了9年義務教育後，孩子們就将迎來人生第一次公開的、正式的選拔性考試。

雖然已經有指标到校、直升、藝體特長等多種路徑就讀高中，但依然有為數不少的學生要憑據自己的分數就讀相應的高中。

有考試，必然就有成績高低。這當中，也就必然會有一部分同學，因為各種原因導緻中考成績不理想，從而與理想的學校失之交臂。但如果要“将就”去一所普通學校，家長和孩子似乎都心有不甘。

最近，就有初三家長向成都商報教育發布記者咨詢：從孩子“二診”成績來看，今年中考要想考進重點高中有些難，因此，這位家長最近四處打聽，看是否能進入一所優質高中“借讀”。但是自己不太懂，想問問“借讀”這種途徑是否靠譜。

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這裡要解釋一下，所謂的“借讀”，通俗來說，也就是挂靠學籍，學籍挂在A學校，但是人在B學校學習。

為什麼要借讀？家長的回答是“希望給孩子一個更好的學習環境，有更好的師資”。表面聽起來，似乎夠變通，也不傷害誰的利益。那麼，借讀真的如想的這麼好嗎？

先提醒家長一句：小心把孩子給坑進去了。

先說借讀

也分政策允許的借讀與違反政策的借讀

首先，如果對照規定來看，借讀也分兩種形式。

• 一種是符合規定的。根據《四川省普通高中學生學籍管理辦法 （試行）》 （川教 〔2010〕140号）第二十一條規定，學校原則上不得接收借讀學生。但是，也有例外，比如學生（含外省、市、自治區的學生）因父母從事野外或流動性工作、支援邊疆、服現役等特殊情況，須到學籍注冊學校所在地以外的其他地區學校臨時學習的，由學生及其監護人向借讀學校提出借讀申請，填寫《四川省普通高中學生借讀申請表》，經學籍注冊學校和借讀學校同意，并報借讀學校和學籍注冊學校縣(市、區)、市（州）教育行政部門批準，準予借讀。
• 另外一種，則是通俗意義上理解的“借讀”，即一些中考不理想的學生家長所采用的空挂學籍的讀書方式。這種一般都是在弱一點的學校挂一個高中學籍，然後到另外一所更好的學校借讀。或者，将學籍挂靠在高考難度和競争相對不那麼激烈的地區，借讀在教育平均水平較高的地區，也即所謂的“高考移民”。

而這種空挂學籍的借讀，首先必須要跟各位家長明确，這是違反政策規定的！根據《教育部辦公廳關于進一步規範中小學生學籍管理相關問題處理的通知》 （教基一廳 〔2016〕2号）、《四川省教育廳轉發教育部辦公廳關于進一步規範中小學生學籍管理相關問題處理的通知》 （川教函 〔2016〕379号） 等文件精神，要求堅持“一人一籍”、“人籍一緻”、“籍随人走”原則。

在教育部、公安部聯合下發的《關于做好綜合治理“高考移民”工作的通知》中，也明确各級教育部門要加強監管，重點發現和糾正人籍分離、空挂學籍、學籍造假的現象。請注意，教育部對于這些學生，也是做了相當嚴厲的處理，對于通過該手段獲得學籍的考生，全部作取消學籍或退學！所以，要特别提醒家長，這個代價是非常嚴重的，千萬不要試圖去做。

同一學區空挂學籍

看似隐蔽合理，其實危害也很大

那可能會有人說，我在同一省份、同一市内空挂學籍，不就沒事了麼？畢竟，目的隻是為了追求更好的教學質量。

聽起來好像沒什麼風險了？其實不然。

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先說費用，空挂學籍的前提，往往是得交學費或者管理費，然後學校幫忙辦理學生在校需要履行的全部手續。比如替學生建學籍檔案，會考時也替學生報名。這當中，涉及很多具體事宜，比如，要出具對學生的學分認定、綜合素質評價、學業水平考試等考核評價等等。相當于，學生要虛拟一份自己在校學習、生活的完全檔案，然後學校再将這份虛拟登記入檔。整個過程，就是一個學生造假、學校作假的過程，這種情況一旦被發現，其後果不言而喻。

再來說實際的所得。首先，想進入借讀的學校，大多數學校都需要家長出一筆借讀費。但是，學生真的到了借讀學校後就會發現，可能老師隻管學生是否上課，别的啥也不會太盡心地去管，因為很現實的一個問題是，借讀生的成績跟老師所在班級的成績并無直接影響。而且，一些綜合性考試、會考、報名等，借讀生往往需要請假回原學籍學校，少則一天多則幾天，這對借讀學校的班主任來說，這不顯然影響班級秩序嗎。也就是說，你以為是去獲得更高質量的教學，但是在借讀學校的角度，你的孩子并沒有太高存在感。

當然，一旦空挂學籍被查處，不僅學生面臨退回學籍等，學校也會受到相應的處罰。這也是另一重風險。

綜上，我們還是想請家長如果有類似“借讀”的想法，務必三思。有高中老師還生動地打了一個比喻：把一輛面包車拿去和F1賽車一起訓練，面包車能獲得什麼呢？其次，不同孩子的學習能力和承壓能力都不同，站在不歧視任何一個學生的基礎上，強行拔苗助長的意義不大，希望家長可以量體裁衣。