散文答題模闆題目作用?核心知識理解标題的含義和作用，我來為大家科普一下關于散文答題模闆題目作用?以下内容希望對你有幫助!

散文答題模闆題目作用

核心知識

理解标題的含義和作用

标題，即文章的題目，是文章中最特殊、最重要的詞語。古人雲：“題者，額也；目者，眼也。”意思是說文章的标題如同人的額頭、眼睛那麼顯著、重要。

正因如此，标題自然成為現代文閱讀命題最熱門的文章部位之一，标題含義和作用理解題屢屢出現在高考試卷及大市模拟卷中。

1．理解的總體要求

(1)弄清标題自身的含義和特點。

①抓标題關鍵詞，分析其結構，真正弄清标題的意思。

②看拟題方法及其效果。拟定标題的方法有很多，如以人物(物象)命名，以環境命名，以主要事件命名等；看标題在表達上有無特點，如有沒有使用修辭手法等。

(2)弄清标題與文本在内容、主旨、結構、表現手法等方面的聯系，這是做标題類試題的核心。一定要抓住标題與文本在哪個(些)方面、角度有着什麼樣的聯系，把這種聯系找出來至關重要。

2．理解标題含義的思維路徑

第一步：理解标題的本義。标題的本義一般指的是其字典義或常用義，在此基礎上再考慮它的引申義。

第二步：明确标題的語境義。标題除了有它的表層意思外，還有更為深層的含義，即它的比喻義和象征義。要明确标題的語境義就必須找到相關的關鍵句。所謂關鍵句，就是指文中點題句，能概括本段文字的句子，能透露作者情感的句子，或能體現本文主旨的句子。

第三步：深究标題的中心義。中心義指的是文章的主旨義及作者的情感态度等。有時标題的比喻義和象征義也是本文揭示的中心。答題前首先要對該文主旨進行推敲，确定作者的寫作意圖，就可以在把握主旨的基礎上順藤摸瓜，會對标題的中心義有更加明确的印象。

第四步：提煉整合答案。從标題的本義、語境義、中心義中提煉答案，用文章的點題句、中心句、主旨句、結論句，進一步印證标題的含義，往往會收到事半功倍之效。之後，按照要求，精煉語言，整合答案。

3．理解标題作用的方法

(1)注重結合标題含義分析其作用。理解标題中重點詞語的含義，看是否點明了文章的寫作對象，概括了文章的主要内容。

(2)注重結合标題特點分析其作用。以人物為題，主要點明寫作對象和特點；以時間、地點為題，主要有創設背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見的作用術語有：生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深省、激發興趣等。

(3)注重結合與文章的關系分析其作用。從标題與文章内容的關系看，許多标題概括或暗示了文章的内容重點；從标題與文章主旨的關系看，有的标題就是文眼，點明了文章主旨；從标題與文章情感的關系看，有的标題奠定了文章的感情基調；從标題與文章思路、線索的關系看，有的标題就是文章的線索，是行文思路的體現。

典例精析

【2020·浙江省高三三模】閱讀下面的文字，完成下面小題。

在一朵雪花上輪回

許俊文

①大雪那天下了大雪。

②這是冰心先生說的，也是我祖母說的。我的祖母一生窩在皖東那個渾如一粒豆子的小山村，她壓根就不知道這個世界上還有一個叫冰心的老人，與自己說過同樣淺顯而深刻的話。

③大雪那天下的雪，不是小雪，更不是虛構的雪。

④那紛紛揚揚的雪花，不偏不倚地偏偏下在“大雪”節氣那一天，深藏其中的秘密，又偏偏被有心的冰心和我的祖母發現了。當然，其他人也經曆了那場雪，但是，他們隻看到了雪，并未将雪與某種恒久的非物質的東西聯系起來。我猜想，這兩位老人所說的雪，肯定不是同一場雪，它們一個落在北方，一個落在皖東。但是，肯定都是“大雪”那天的雪，且是豐盈的大雪。

⑤其實，剝離掉知識和其他後天因素，人在本質屬性上對自然的感知力是相差無幾的。長年在土地上勞作的人就更勝一籌了。寒冬将盡時，地面上仍零零星星地遺留着一些殘雪，像一帖帖髒兮兮的膏藥貼在土地上，賴着不肯走。然而，人們卻從草叢裡蚯蚓翻出的一坨坨新鮮的泥漿，便知道春天已經從地下潛行而至了，并不需要花朵與草芽來證實。又譬如下霜，在我的家鄉就不叫下霜或落霜，而是叫上霜。顧名思義，地氣雖然看不見，摸不着，但想必是帶着細弱的微溫袅袅升騰的，在它脫離了大地的母體之後，就不得不接受命運的改造了——氣體死了，而一個新的生命卻呈現在世人面前。僅憑這一點，當你再吟誦“蒹葭蒼蒼，白露為霜”時，或許會洞見白露與寒霜背後潛伏着的天道，深邃、精微與傳神，真是妙不可言。

⑥秋末或初冬的清晨，當人們推開門窗，忽見一地素潔、晶瑩的寒花，自會不驚不乍地咕道：哦，上霜了。其實在此之前，他們心中早就有譜了。你别以為鄉村雜亂無章，人也活得懵懵懂懂、毛毛糙糙，但是他們卻深谙自然之道，一陣風從哪裡來往哪裡去；一朵杏花早開或遲開幾天，一隻鳥窩壘在高處或低處，他們都能從中窺見意義。對于霜的認知，我也是從他們那裡得來的。一場鋪地的嚴霜來臨之前，泥土通常是溫潤的，天氣是晴和的，而空氣卻十分的幹冷。上霜的過程非常微妙，幹冷的風像是一根神奇的繡花針或一把刻刀，在潮濕的草葉上，循着葉脈的紋理繡出一朵朵霜花來。這個過程就好比一根鍊條，缺了哪一節都不行。

⑦下雪也是如此。詩人描摹下雪的情景可以大而化之，譬如“晚來天欲雪，能飲一杯無？”。就這麼籠統的不着邊際。究竟怎麼個“欲”法，并沒有明說，也不便明說。以我的觀察與體驗，“天欲雪”是有征兆的，就像一個人饑餓了，空癟的肚腸自會發出咕咕的鳴響。一場大雪即将登場時，寒風瑟瑟，暮雲低垂，大地出奇的緘默，天地之間一片黯淡、渾茫……

⑧祖母把這種現象稱之為“捂雪”。大凡浩大場景和重要事件，在它們生發之前總不會把底牌一下子亮出來，它們得慢慢地醞釀、集聚、蓄勢。比如這大雪的雪，蒼天就把它嚴嚴實實地捂在懷裡，等捂熟了，捂出了大境界，大氣魄，便借着呼呼的風勢将衣襟猛地一抖，撲簌簌的雪花從白茫茫蒼穹降落，飄飄灑灑幾百上千裡，那陣勢，不可謂不宏大、壯闊。

⑨此時除了雪，世間的一切都顯得渺小了。

⑩我就有這種感覺，置身于紛飛或靜谧的茫茫雪原中，仿佛有種無聲之聲讓我不得不安靜下來。此時，經過過濾的内心是如此的潔淨、豐盈，明澈的思緒會不由自主地與莽莽蒼蒼的宇宙、起起伏伏的人生這類大問題發生聯系，愈發感到自己的微不足道。

⑪一場又一場的雪，不違時令地飄落大地，就像一位守信踐約的故友，它在該來的時候一定會來。一朵來到世間的雪花，循規蹈矩地走着一條上帝設定的路線，它不走偏鋒，也不繞道而行，在周而複始的生命輪回中，遵循着自然的律法，它自己也成為别人的律法。

⑫在我的故鄉豆村，每年都會降下幾場雪，一般以小雪居多。細細碎碎的雪花，像撒荞麥面似的，均勻地随風潛入草叢、林薮、池塘，它們落地的聲音，窸窸窣窣的，有點近似于春蠶深夜啃食桑葉發出的沙沙聲，優雅動聽。

⑬而我的豆村，人們對天道自然是敬畏的，他們不像城裡人活在人造的環境中，因而更接地氣。送走了一茬莊稼或一位老人，與一場寒霜和一場大雪都息息相關。他們自覺或不自覺地把自己置于節氣的輪回之中。約是七八年前吧，我在寒風刺骨的深冬回到故地，發現幾位老人靠着牆根在曬太陽。當時，我沒有看到那些已進入冬天的老人的表情上有任何不安與恐懼，相反，他們卻個個都保持着豁達、樂觀的情緒，他們談論死亡就像嗑瓜子一樣随意。其中一位年長的扯起話頭，他說，于大個子要是能熬過去年的那場大雪，也許還能多活一年。在說者的意識裡，去年冬天的那場大雪，就是橫亘在于大個子命途上的一道大坎。另一位老人則反唇相譏：就算他熬過了去年那場大雪，還有下一場雪呢。這話一經說出，在座的老人都沉默不語了。

⑭是的，他們現在正處在“下一場”大雪來臨之際。自然界的一場大雪，詩人會說“夜深知雪重，時聞折竹聲”。而當“下一場”大雪真的降臨大地，這些在冬陽下談笑的老人，又會有誰像竹子一樣被折斷呢？似乎隻有天知道了。

⑮不過，我在次年大雪之後再次回到豆村時，發現去年曬太陽的老人中，又被雪帶走了兩個。

⑯而今，一路穿越過無數次霜降、小雪、大雪的我，已經越來越接近冬天了。有時我會想，屬于自己生命裡那最後的一場大雪，也許還在某處醞釀着，它肯定會在該出現的時間出現。

⑰它是我的終結，也是我的開始。

⑱人能夠在一朵雪花上輪回，想想，那是一件多麼美好的事情！

（選自2019年第1期《散文》，有删改）

1．理解文中加點詞語的含義。

（1）大雪：

（2）大雪：

2．文章⑤⑥兩段寫霜，有何用意？

3．①③⑨⑰段在原文中都不是獨立成段的，有選編者讓這四處都獨立成段，假設你是該編者，試結合全文，分點闡述如此處理的理由。

4．探究标題“在一朵雪花上的輪回”的豐富意蘊。

答案

1．大雪：①自然節氣；②引申為生命的節點。

大雪：①自然之雪；②引申為生命的終點。

2．（1）承接上文兩位老人對大雪那天下大雪現象的認知和感悟，引出下文對雪的思考。（2）更能表現出生活在鄉村的人們對自然獨特的感知力和敏銳的觀察力。（3）豐富了文章内容，細緻地呈現了霜形成的過程，寫出了隐藏在霜背後的天道，與文章着重寫的雪背後的天道構成類比。

3．（1）從語言風格上看，四句皆簡潔質樸，表意豐富。（2）從文章布局上看，風格相近的四句分别處在文章開頭中間結尾部分，使文章更富有節奏感。（3）從結構作用上看，四句皆以“雪”為中心，與文題相呼應，并使文章脈絡更清晰。（4）從主題呈現上看，前兩句寫雪，第三句寫人在宏大雪境面前的渺小感，第四句由雪的輪回想到人的輪回，逐步呈現，逐步深化，讓讀者更易把握文章主旨。

4．（1）話語的輪回，“大雪那天下了大雪”冰心和我祖母在不同的時間空間都說過。（2）雪花的輪回，從空中落下回歸大地，又從大地蒸發回到空中。（3）生命的輪回，生活在大地上的每個人都有自己的定數，遵循着新老交替的定律。（4）自然之道的輪回，節氣更替，周而複始，遵循亘古不變的自然之法。

解析

1．本題主要考查理解文中重要詞語的含義的能力。本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞 内容 情感。方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然後要結合語境及課文内容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。

結合“一路穿越過無數次霜降、小雪、大雪的我，已經越來越接近冬天了”分析，“大雪”與霜降、小雪一起構成生命的曆程，為自然節氣。結合“屬于自己生命裡那最後的一場大雪，也許還在某處醞釀着，它肯定會在該出現的時間出現”分析，是自然界裡的大雪天氣，可以引申為生命的最後時刻。

2．本題主要考查分析文本語段作用的能力。解答此類試題，需要審清題幹要求，如本題“文章⑤⑥兩段寫霜，有何用意”，需要答題時注意首先概括該語段的主要内容，然後分析和上下文之間的關系，還要注意結合語段在文章中所處的位置進行分析。

結合“這是冰心先生說的，也是我祖母說的”“與自己說過同樣淺顯而深刻的話”“大雪那天下的雪，不是小雪，更不是虛構的雪”等分析，承接上文兩位老人對大雪那天下大雪現象的認知和感悟；結合後面“下雪也是如此”“祖母把這種現象稱之為‘捂雪’”等分析，引出下文對雪的思考。

結合“其實，剝離掉知識和其他後天因素，人在本質屬性上對自然的感知力是相差無幾的”“秋末或初冬的清晨，當人們推開門窗，忽見一地素潔、晶瑩的寒花，自會不驚不乍地咕道：哦，上霜了。其實在此之前，他們心中早就有譜了。你别以為鄉村雜亂無章，人也活得懵懵懂懂、毛毛糙糙，但是他們卻深谙自然之道，一陣風從哪裡來往哪裡去；一朵杏花早開或遲開幾天，一隻鳥窩壘在高處或低處，他們都能從中窺見意義”等分析，更能表現出生活在鄉村的人們對自然獨特的感知力和敏銳的觀察力。

結合“一場鋪地的嚴霜來臨之前，泥土通常是溫潤的，天氣是晴和的，而空氣卻十分的幹冷。上霜的過程非常微妙，幹冷的風像是一根神奇的繡花針或一把刻刀，在潮濕的草葉上，循着葉脈的紋理繡出一朵朵霜花來”分析，細緻地呈現了霜形成的過程；結合“寒冬将盡時，地面上仍零零星星地遺留着一些殘雪，像一帖帖髒兮兮的膏藥貼在土地上，賴着不肯走。然而，人們卻從草叢裡蚯蚓翻出的一坨坨新鮮的泥漿，便知道春天已經從地下潛行而至了”“地氣雖然看不見，摸不着，但想必是帶着細弱的微溫袅袅升騰的，在它脫離了大地的母體之後，就不得不接受命運的改造了——氣體死了，而一個新的生命卻呈現在世人面前”等分析，寫出了隐藏在霜背後的天道，與文章着重寫的雪背後的天道構成類比。豐富文章内容。

3．本題主要考查文本内容理解與分析及分析作品結構，概括作品主題的能力。解答此類試題，需要審清題幹要求，如本題“①③⑨⑰段在原文中都不是獨立成段的，有選編者讓這四處都獨立成段，假設你是該編者，試結合全文，分點闡述如此處理的理由”，需要結合這四段内容，從結構、語言風格、主題等方面分析。結合四個句子内容分析，都是以寫“雪”為中心，與文章标題“在一朵雪花上輪回”呼應，使文章脈絡更清晰。

四個句子，前兩句位于文章前部分，第三句位于中間，第四句位于文章結尾部分，用這樣四個短小的語句，使文章結構更緊湊，富有節奏感。

結合“大雪那天下了大雪”“大雪那天下的雪，不是小雪，更不是虛構的雪”分析，前兩句寫雪；結合“此時除了雪，世間的一切都顯得渺小了”分析，第三句寫人在宏大雪境面前的渺小感；結合“它是我的終結，也是我的開始”分析，第四句由雪的輪回想到人的輪回。四個句子，語言簡單，但是含義豐富，單獨成段，逐步呈現，讓讀者更易把握文章主旨。

4．本題主要考查探究文本标題豐富意蘊的能力。解答此類試題，需要審清題幹要求，如本題“探究标題‘在一朵雪花上的輪回’的豐富意蘊”，題目是文章的眼睛，分析文章的标題注意從字面和深層兩個角度進行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。作用是注意結合内容和形式作答，内容上就答上面的含義，形式上主要回答是否是文章的線索，或是運用什麼特殊的手法等。

結合“大雪那天下了大雪”“這是冰心先生說的，也是我祖母說的。我的祖母一生窩在皖東那個渾如一粒豆子的小山村，她壓根就不知道這個世界上還有一個叫冰心的老人，與自己說過同樣淺顯而深刻的話”等分析，話語的輪回，“大雪那天下了大雪”冰心和我祖母在不同的時間、空間都說過。

結合“一場又一場的雪，不違時令地飄落大地，就像一位守信踐約的故友，它在該來的時候一定會來。一朵來到世間的雪花，循規蹈矩地走着一條上帝設定的路線，它不走偏鋒，也不繞道而行，在周而複始的生命輪回中，遵循着自然的律法，它自己也成為别人的律法”分析，雪花的輪回。

結合“我沒有看到那些已進入冬天的老人的表情上有任何不安與恐懼，相反，他們卻個個都保持着豁達、樂觀的情緒，他們談論死亡就像嗑瓜子一樣随意”“在說者的意識裡，去年冬天的那場大雪，就是橫亘在于大個子……這話一經說出，在座的老人都沉默不語了”“屬于自己生命裡那最後的一場大雪，也許還在某處醞釀着，它肯定會在該出現的時間出現”“它是我的終結，也是我的開始”分析，生活在大地上的每個人都有自己的定數，遵循着新老交替的定律。

結合“一路穿越過無數次霜降、小雪、大雪的我”“其實在此之前，他們心中早就有譜了。你别以為鄉村雜亂無章，人也活得懵懵懂懂、毛毛糙糙，但是他們卻深谙自然之道，一陣風從哪裡來往哪裡去；一朵杏花早開或遲開幾天，一隻鳥窩壘在高處或低處，他們都能從中窺見意義”“人們卻從草叢裡蚯蚓翻出的一坨坨新鮮的泥漿，便知道春天已經從地下潛行而至了，并不需要花朵與草芽來證實”等分析，自然之道的輪回，節氣更替，遵循亘古不變的自然之法。

對點專練

一、閱讀下面的文字，完成下列小題。（13分）

留住這個村莊

劉亮程

我沒想這樣早地回到黃沙梁。應該再晚一些，再晚一些，黃沙梁埋着太多的往事，我不想過早地觸動它。一旦我挨近那些房子和地，一旦我的腳踩上那條土路，我一生的回想将從此開始。我會越來越深地陷入以往的年月裡，再沒有機會扭頭看一眼我未來的日子。

我給自己留住這個村莊,今生今世，我都不會輕易地走進它，打擾它。

我曾在一個秋天的傍晚，站在黃沙梁東邊的荒野上，讓吹過它的秋風一遍遍吹到我的身體，我在荒野上找我熟悉的一棵老榆樹，連根都沒有了。根刨走後留下的樹坑也讓風刮平了。我隻好站在它站立過的那地方，像一截枯木一樣，迎風張望着那個已經光秃秃的村子。

我太熟悉這裡的風了，多少年前它這樣吹來時，我還是個孩子。多少年後我依舊像一個孩子，懷着初次的、莫名的驚奇、惆怅和歡喜，任由它一遍遍地吹拂。它吹那些秃牆一樣吹我長大硬朗的身體，刮亂草垛一樣刮我的頭發，抖動樹葉般抖我渾身的衣服。我感到它要穿透我了。我敞開心，松開每一節骨縫，讓穿過村莊的一場風，同樣呼嘯着穿過我。

還有一次，我幾乎走到這個村莊跟前了。我搭乘認識不久的一個朋友的汽車，到黃沙梁下的下閘闆口村随他看親威。我沒告訴這個朋友我是黃沙梁人。一開始他便誤認為我在沙灣縣城長大，我已不太像一個農民。當車穿過那些荒野和田地，漸漸地接近黃沙梁時，早年的生活情景像泉水一般湧上心頭。有幾次，我險些就要忍不住說出來了，又覺得不應該把這麼大的隐秘告訴一個才認識不久的人。

故鄉是一個人的羞澀處，也是一個人最大的隐秘。我把故鄉隐藏在身後，單槍匹馬去闖蕩生活。我在世界的任何一個地方走動、居住和生活，那不是我的，我不會留下腳印。

我是在黃沙梁長大的樹木，不管我的杈伸到哪裡，枝條蔓過籬笆和牆，在别處開了花，結了果，我的根還在黃沙梁，他們就整不死我，也無法改變我。他們可以修理我的枝條，砍折我的杈，但無法整治我的根。他們的刀斧伸不到黃沙梁。

汽車在不停的颠簸中駛過冒着熱氣的早春田野，到達下閘闆口村已是半下午，我沒跟那個朋友進他老舅家。我在馬路上下了車，已經沒人認得我。我從村中間穿過時，碰上好幾個熟人，他們看一眼我，仍低頭走路或幹活。竄出一條白狗，險些咬住我的腿。我一蹲身，它後退了幾步，再撲咬時被一個老人叫住。

“好着呢嘛，老人家。”我說。

我認識這個老人。我那時經常從他家門口過，這是一大戶人家，院子很大，裡面時常有許多人。每次路過院門我都朝裡望一眼，有時他們也朝外看一眼。

老人家沒有理我的問候。他望了一眼我，低頭摸着白狗的脖子。

“黃沙梁還有哪些人?”我又問。

“不知道。”他沒擡頭，像對着狗耳朵在說。

“王占還在不在?”

“在呢，”他仍沒擡頭，“去年冬天見他穿個皮襖從門口過去。不過也老掉了。”

我又問了黃沙梁的一些事情，他都不知道。

“那個村子經常沒人，”他說，“尤其農忙時一連幾個月聽不到一點人聲，也不知道在忙啥。村子附近的地全撂荒了。”

我走出村子,站在村後的沙梁上，久久地看着近在眼底的黃沙梁村。它像一堆破舊東西扔在荒野裡。正是黃昏，四野裡零星的人和牲畜，緩緩地朝村莊移動。到收工回家的時候了，煙塵稀淡地散在村莊上空。人說話的聲音、狗叫聲、開門的聲音、鐵鍬鋤頭碰擊的聲音……聽上去遠遠的，像遠在多少年前。

我莫名地流着淚。什麼時候，這個村莊的喧鬧中，能再加進我的一兩句聲音，加在那聲牛哞的後面，加在那個敲門聲前面，加在那個母親叫喚孩子的聲音中間……我突然那麼渴望聽見自己的聲音，哪怕極微小的一聲。我知道它早已經不在那裡。

（根據《遙遠的村莊》改編）

1．下列對文本相關内容和藝術特色的分析鑒賞，不正确的一項是（ ）（3分）

A．文章開頭“我沒想這樣早地回到黃沙梁。應該再晚一些，再晚一些”采用反複的修辭，寫出了作者想回家鄉，又擔心回鄉後走不出來的矛盾心情。

B．當我回到黃沙梁，吹着來自荒野的風，我對村莊的熟悉感一下就湧上心頭，那裡收藏着我的童年記憶，但令人失落的是伴我成長的村莊變得荒蕪而陌生。

C．作者出生在黃沙梁的小山村，在走出大山後，進入城市打拼，因為對自己出身農村感到自卑，所以“故鄉是一個人的羞澀處，也是一個人最大的隐秘”。

D．我重訪故鄉的村莊，通過語言描寫，刻畫了一個孤獨老邁的留守農民形象，表現了城鎮化進程中，鄉村被邊緣化，變得逐漸荒蕪、冷清的現狀。

2．如何理解标題“留住這個村莊”的含意？（4分）

3．請結合全文分析文章尾段的作用。（6分）

答案

1．C

2．（1）作者希望從小生活的“村莊”黃沙梁能存留下來，不要被廢棄荒蕪。

（2）作者離開故鄉後，渴望再次融入而不得，所以希望舊有的熟悉的鄉村文明留存下來。

（3）“村莊”是作者的精神家園，無論面對任何困難和挑戰，作者都要留住“村莊”賦予的美好的性格。

3．（1）“我知道它早已經不在那裡”與标題、首段“留住這個村莊”相呼應。

（2）末段運用了排比，“加在……後面/前面/中間”，表達了作者渴望望融入村莊的急切心情。

（3）深化主旨，言有盡而意無窮，引發讀者深思。

解析

1．該題屬于綜合考查文學類文本的基本體裁特征。考查内容涉及理解散文作品的内容，語言，表現手法，散文主旨等各個方面。做此類題須首先原文，整體理解把握作品内容及主旨。結合選項具體分析。仔細閱讀選項，然後逐一到原文中搜索相關内容。理解後和選項加以比對，看看是否有出入。C項，文中并未提到因“自己出身農村”而感到自卑。屬于無中生有。

2．該題考查理解标題的含義。　首先，要抓住标題中的關鍵字詞。其次，分别理解關鍵字詞的本義、比喻義（如果有則答，沒有就不需要答）、情感義、主旨義等。當然，有時還需适當考慮标題本身存在的表達技巧。答題前要通讀文本，整體理解把握散文内容。本文題目是“留住這個村莊”，文章從多個角度表達了想把它留下來的意願。作者同新認識的友人回去時，看到他曾生活過的村莊“像一堆破舊東西扔在荒野裡”，村子裡的老人說“村子經常沒人”“村子附近的地全撂荒了”，作者内心很希望黃沙梁能存留下來，不被廢棄。文章結尾，“我莫名地流着淚”，作者希望這個村莊裡能加進自己的聲音，渴望再次融入，但這是不可能的。因此希望記憶中的鄉村傳統文明能留下來。“我是在黃沙梁長大的樹木，不管我的根伸到哪裡，枝條蔓過籬笆和牆，在别處開了花，結了果，我的根還在黃沙梁，他們就整不死我，也無法改變我”，表明黃沙梁是作者的精神家園，給了他精神支撐，勇于面對任何困難，因此要留住村莊，留住村莊就是留住自己的精神家園。将上述内容分條整理即可。

3．該題考查散文段落的作用。答題前先通讀全文，整體理解把握文本内容。散文段落的作用，可以從内容和結構兩個方面回答。内容上，本段表達了作者渴望融入村莊的急切心情。最後一句“我知道它早已經不在那裡”，深化了主旨，能引發讀者無限思考。結構上，該段内容表達我想留住這個村莊，與标題“留住這個村莊”照應；我站黃沙梁看着眼前的家鄉内心無限感慨與開頭“我沒想這樣早地回到黃沙梁”首尾呼應。

二、閱讀下面的文字，完成下面小題。

等待清潔

朱以撒

①他們總是在揮毫前做一些看起來毫無關聯的事情。譬如在木桶裡沉着地泡着，慢條斯理地洗滌身上的塵泥，然後一身清爽地換上一件寬大的衣裳，舒展絲毫無礙的筋骨。接着走出，進入書房，燃一炷香，讓香氣漫開，充滿空間。坐下來，仍然是慢悠悠地，用三個指頭捏住一錠墨，輕微的“沙沙”聲響，在墨底部和硯台平面相接處傳了出來。臉上淡淡的表情，像一件莊嚴的大事即将展開，讓人察覺其中一定有神聖的成分存在。

②這就是古代文人一種常見的揮毫前狀态。不說太遠，從蔡邕開始吧，總是要在氛圍形成，才拈起那杆手感稔熟的狼毫，從容下筆。從準備到落墨，它們之間相隔着一段漫長的等待，猶如音樂悠長的過門。不要小看它的作用，古人這麼着自然有道理存在。

③少年時那種急匆匆行筆的日子已經遠去。我該記起這麼一件事了。在一個山村采風時，遇到了一個村上的土秀才。那天傍晚，他從田裡回來，肩上沉甸甸的擔子壓得直咧嘴，一身短裝中散發着汗味。晚飯畢，他看了看桌上的條子，有結婚要寫的喜聯，做壽的文辭，還有一個匾額。秀才一聲不吭，我想他肯定要動手。不料，他上樓抓了幾件衣服，開始洗澡。當他走出來的時候，短裝成了長衫，色澤平和，人似乎也斯文起來。他坐下來，把這幾片紙翻來覆去地看，用鉛筆在上邊圈畫。他站起來，往硯台倒了些“一得閣”墨汁，兌了些水，然後用那錠粗壯的墨塊研動起來。恍若古人轉世。真正落筆的時間，反而很短。我當時的感覺是——等待清潔。

④在同樣生存着人的空間裡，不免發現古人擁有着大量的悠閑時光，似乎多得用不完。太多的文人，除了書讀得多一些，詩文寫得多一些，再也做不出什麼大事。這使我們追随他們的時候，感受到了時光之多帶來的閑雅之美——什麼都是緩慢的，生活的意義被緩慢稀釋着，甚至那些離主題十分遙遠的瓜葛，也被他們慢慢引入，變得有滋有味。從工作效率上言，今人倉促的心緒，麻利的手腳，加上現代的科技手段，許多事總是一時畢、一日畢。效率就是一切，甚至就是衡量一個人能力的标準。迅疾說明了一切。許多中間環節被減損，直奔主題。譬如，說說傳統的字畫裝裱吧，早先得幾十道工序，上牆十天半個月，現在隻要幾道，若交與機器，則立等可取。已經慢不下來的人，聽着唐人虞世南“收視反聽，絕慮凝神，心正氣和，則契于妙”，簡直和夢一樣。我一直努力複活他們把筆之前這種安甯，居室靜谧無塵，遠遠有幽幽的箫聲飄移過來，微風擦過修篁，絲絲縷縷地浸潤着靈魂。這個時候，對于正要進行的筆墨華章，實際上在心靈裡已經抵達了。

⑤夜晚，夜像一隻張開嘴的袋子，暗色湧了出來。從時間觀念來說，這更接近于止息程度。心靈像牧歸的老牛回欄，可以舒适地卧着，反刍白晝的積累。留存得比較完整的山坳村落，我嗅出的是這麼一種氣味，充滿安息的氣味。電燈是多年以前裝上的，燈光永遠是檸檬般色澤的，偏離中心的房角，要辨認就顯得吃力了。推開後窗，黝黑的山林，草木的芳辛氣味，包括斷續的夜鳥低語，在流螢的微光中一一帶過。低調，這就是原始的夜晚，古人的夜晚，隻有都市之夜，才有顧闳中筆下的韓熙載夜宴，或者秦淮買醉的繁華和喧鬧。有意在這種地方住着，對心靈來說，夜晚比白日重要，行為在夜間如此缺乏作為，不會繼續白日曠野裡的狂跑、長嘯。在夜色的倦意中，讓人毋須言語，坐下來。

⑥坐下來。它的意義非同尋常。坐着就是一種安頓，不隻是姿勢的，更是内心的。有時，生計就是由無數倉皇的行履構成的，直到坐下，如歸巢之雀，心像扇面展開，可以梳理。二十歲前，相貌一般的少女總是在下學回家時抱怨父母沒有賜給她動人的面容；個頭矮小的少年因此在同學中領受着綽号和嘲諷。年少的感覺，以為外表是這般真實可信不可缺失。想一想上蒼那麼地惠澤萬物，連一些細節，譬如貝殼上虎皮斑紋，粉蝶翅膀上優雅的彩繪，都被派來的天使精心調理，不由抱恨連連。這個時節，抱恨是有理由的，清麗如花的季節，為什麼要承受缺憾？四十歲如期到來，再缺乏人生經驗的人也清楚，像少年那般的念頭，已經無法博取同情了。那些藏之于内的神采、風度、韻緻，甚至脫口的語感，已經掠過脂粉華裳躍然于上。這時，你還是少年那般浮華、張揚，那般“為賦新詞強說愁”嗎？這麼多年過去，居然鉛華依舊，那隻能怪自己修煉不夠涵養未深，找不到清潔精神的家園。

⑦有不少時間在翻書中發現了古人在揮霍着時光，羨慕他們，似乎都在雅玩，享受着漫長過程的恩惠。一個人顯然沒有必要讓自己成為“忙碌”的标簽，那些一遇上便叫着“很忙很忙”的人，如果不是作派，也真的讓人可憐。像宰予晝寝，把一些時間大膽地用來安息，就是忙中偷閑的良好例子。一覺醒來，神清氣爽，孔夫子着實犯不着為此動怒。這更助長了我的判斷，這個日月經天江河行地的永恒星球，于古于今并不厚此薄彼。為了心靈，古人那些靜坐的、洗澡的、索默的，甚至無聊賴的時光支出，恰恰長久地支撐着生存的意義。現在我們贊歎古人筆墨如此高妙，都自以為是地從技巧的層面解說。隻有有心人才會追溯深處的緣由，像漁家拉動海帶一樣，越拉越綿長，最終拉動的是整個大海。

4．下列對文章的理解與分析，不恰當的一項是（ ）

A．文章第一段寫揮毫前的準備工作，長短句錯雜，富于變化，多用細節描寫，準備過程井井有條，層次清晰。

B．在傳統的藝術行為之中，那些看起來毫無關聯的事情也具有豐富的意義，而現代科技追求快節奏、高效率，使人們的生活變得沒有意義。

C．第四段中“這個時候，對于正要進行的筆墨華章，實際上在心靈裡已經抵達了”這句話是說在進行筆墨華章之前内心達到了從容閑雅的狀态。

D．文章綜合運用了記叙、描寫、抒情、議論等多種表達方式，引古論今，多處對比，表達了對清潔精神的眷戀，引人深思。

5．文章第五段畫線句描寫夜晚運用了多種藝術手法，請結合文本簡要賞析。

6．文章标題“等待清潔”有何含義？請結合全文分點概述。

答案

4．B

5．(1)巧妙運用比喻、拟物等修辭。 “夜像一隻張開嘴的袋子，暗色湧了出來”“燈光永遠是檸檬般色澤的”等将夜晚形象描寫得更加生動形象。(2)“黝黑的山林，草木的芳辛氣味，包括斷續的夜鳥低語”将視覺、折覺、嗅覺等多種感官結合描寫，突出夜晚寂靜安詳的特點。(3) 運用對比手法，将原始的古人的夜晚和都市之夜進行對比，以都市之夜的繁華熱鬧反襯原始的古人的夜晚的低調甯靜。

6．(1)緩慢、從容的做事風格。古人揮毫之前并不急于下筆，而是井井有條地做足準備，營造一種神聖莊嚴的氛圍。

(2)安甯、悠閑的心靈節奏。把筆之前，絕慮凝神，心正氣和，心靈沒有了白日的繁華熱鬧，歸于安甯。

(3)樸實、低調的生命态度。年少之時，總覺得生命有太多的缺憾，漸漸地能夠掠過脂粉華裳，展現内在的神采風度。

(4)恬淡、優雅的人生追求。那些與主題毫無關聯的事情，無聊賴支出的時光，恰恰支撐着生存的意義。

解析

4．本題考查學生對文章内容的理解與分析概括能力。解答這類題目，首先要明确題幹的選擇要求，如本題“下列對文章内容的理解與分析，不恰當的一項是”；然後浏覽選項内容，熟讀文本，将選項與原文進行比對，注意結合文本語境去理解，最後才能選出答案。做這類題要培養良好心态 ：耐心細緻，找準問題源；準确理解。忌主觀臆斷；心浮氣躁時，由題帶文。

B項，“使人們的生活變得沒有意義” 這一說法不準确，文章評述現代科技手段，旨在突出傳統藝術行為的閑雅之美，并未完全否定現代科技的意義。故選B。

5．本題考查學生分析作品藝術手法的能力。解答此類題目，首先要審題，明确答題的要求，如本題“文章第五段畫線句描寫夜晚運用了多種藝術手法，請結合文本簡要賞析”；然後快速浏覽文本，了解文本主要内容，作者的主要情感等；然後鎖定答題區域，即文本第五段，并熟讀本段，答題時首先指出句子運用的手法，再結合句子解釋為什麼是這種手法，最後結合具體内容分析運用該手法有什麼表達效果。

第五段中“夜像一隻張開嘴的袋子，暗色湧了出來”運用了比喻的修辭手法；“燈光永遠是檸檬般色澤的”一句則是運用了拟物的手法，這兩句話生動地描寫了夜晚的形象；語段中，還将視覺、聽覺、嗅覺等多種感官結合描寫，如“黝黑的山林，草木的芳辛氣味，包括斷續的夜鳥低語”，“黝黑”是視覺，“芳辛氣味”是嗅覺，而“夜鳥低語”則是聽覺描寫，本句話突出了夜晚的寂靜與安詳；“低調，這就是原始的夜晚，古人的夜晚，隻有都市之夜，才有顧闳中筆下的韓熙載夜宴，或者秦淮買醉的繁華和喧鬧。”本句将原始的古人的夜晚和都市之夜進行對比，以都市之夜的繁華熱鬧反襯原始的古人的夜晚的低調甯靜。

6．本題考查學生探究标題含義以及篩選整合信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明确答題要求，如本題，“文章标題‘等待清潔’有何含義？請結合全文分點概述”；解答此類題目的關鍵是熟讀文本，标題是文章内容、思想情感的高度概括。設置這類試題，一般都是在考查考生對文章思想情感的領會和把握，考生需要深刻挖掘标題在文本中的含義，不僅是本義，還有其語境義和延伸義。

文中第①段，“沉着地泡着”給人一種緩慢，淡定的感受；而“慢條斯理”更說明了内心的從容；“像一件莊嚴的大事即将展開，讓人察覺其中一定有神聖的成分存在”說明古揮毫之前并不急于下筆，由此可知“等待清潔”是一種緩慢淡定而又從容的風格。

第④段中，從“在同樣生存着人的空間裡，不免發現古人擁有着大量的悠閑時光，似乎多得用不完”以及“簡直和夢一樣。我一直努力複活他們把筆之前這種安甯”等句子可以知道，“等待清潔”是一種悠閑、安甯的狀态。

第⑥段中，“你還是少年那般浮華、張揚，那般‘為賦新詞強說愁嗎’？這麼多年過去，居然鉛華依舊，那隻能怪自己修煉不夠涵養未深，找不到清潔精神的家園。”本段作者談及年少抱怨遺憾居多，年長後才悟透生活真谛，明白了樸實、低調的生命态度。

第⑦段中，“為了心靈，古人那些靜坐的、洗澡的、索默的，甚至無聊賴的時光支出，恰恰長久地支撐着生存的意義。”作者終于明白了古人的精神追求，這恰恰也是作者追求的恬淡、優雅的人生。