欄目主持人

現代金報/甬上教育

記者 馬亭亭

通訊員 周成敏

李小凱老師和學生在一起。 受訪者供圖

高中生是辛苦的，超長時間的學習使得身體的疲憊變成一種常态，還有來自父母期待、生涯規劃等方方面面的壓力。在這個身體和心智日益成熟的階段，能否促使他們更加願意主動承擔責任，不僅追求學業的優秀，更能在獨立人格塑造中走出最堅實的一步，班集體便成為重要的環境依托。

今天這位班主任，分享的不是某一個學生的案例，而是從班級管理方面，講述了她十幾年的班主任工作嘗試：如果說成績突出、個性鮮明是學生成長過程中的閃光點，那麼班級活動則讓這些閃光點更加凸顯。

高一新生入學不适應環境？ 體驗式活動培養學生團隊意識

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作為高中的起點，高一還是初高中重要的銜接點。但有很多剛剛跨入高中校門的學生，不能适應新的學習生活環境，出現了明顯的“不适應症”，如何盡快地消除這種“不适應感”？

“吃喝”中消除陌生，友誼初建立。高一入學，班級集合了四五十個互不熟識、性格迥異的學生，想要在短時間讓這些學生成為一個緊密的團體，吃喝是個好方法。“沒有什麼問題是一頓胡吃海喝解決不了的，如果不行，那就來兩頓！”以美食為主題的活動一發布，班級就變成歡樂的海洋。班會課如約而至，拉桌子拖闆凳，笑聲不斷。教室的布置營造了濃厚的吃喝氛圍，小到禮物的購買，大到食材的采辦，事無巨細，井然有序。包餃子、吃火鍋、做壽司、做水果拼盤，這俨然就像一個溫暖的大家庭。歡快的活動，使生生、師生之間消除了隔閡，學生産生了歸屬感和集體榮譽感。

“玩樂”中敞開心扉，集體更融洽。雖然成為了高中生，但他們其實還是孩子，玩是孩子的天性。我發現，有很多學生能歌善舞、多才多藝。在一次班會中，我把課堂開到了操場上，全班學生提前自主策劃節目。落落大方的個人舞蹈，換來掌聲不斷；“男團新F4”集體舞搞笑又歡樂，瞬間把操場燃爆了；跳大繩拼的是團隊合作，隻有所有人勁兒往一處使才能成功……汗珠滾落的臉龐、咬緊牙關的堅持，班級同學們在玩的過程中觀察生活，在集體的陪伴下探求真善美，集體榮譽感日益增強。

“獨行快，衆行遠”，在緊張甚至有些苦悶的高中階段，集體的力量不可小觑。同伴們一起行動，互相幫助、彼此支撐，共同克服困難，才能走得更久遠更堅實。

如何發現更多學生的閃光點？ 探究式活動培養學生科創精神

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并不是隻有學習成績好的學生，身上才有閃光點。著名教育家陶行知說：“手腦雙全，是創造教育的最終目的。”我認為，知識性的班級活動是學生個性發展的重要園地，有趣的實驗和大膽的動手操作會大大提高他們的智力和創造才能。

去年我接手了一個非常特殊的班級，一個班有5個體育生，各科成績不容樂觀。一開始，這讓我非常頭疼。但是漸漸地我發現，這幾個學生非常有責任心。在學校的勞動教育活動中，他們表現出了極大的熱情。能另辟蹊徑喚起他們最美好的特質嗎？在任課老師的指導下，他們悉心澆水、翻土，研究植物生長所需的條件，記錄玉米的拔節、黃瓜綻放的第一個花蕾……最終，他們種植出了校園裡最好的莊稼！雖然成績一般，但他們勇于探索，敢于嘗試的精神使得我抛開一貫的評價模式，堅定地認為隻要他們認真專注地将所學知識運用在日常生活中，就是最閃亮的那顆星。

此外，我還鼓勵學生們在手工制作中顯才華。在高一的生物課上，學校開設了生物模型大賽，我鼓勵他們積極參與。他們利用生活中最常見的硬紙闆、橡皮泥、牙簽、氣球、棉花棒等工具，制作了堪稱精緻的DNA雙螺旋、動植物細胞模型并展覽在樓道裡，引來大家駐足觀看齊聲喝彩。高二開設通用技術課後，學生們又開始關注物理電控，學習三維設計制圖，練習金工 木工等手工制作。這些制作精美、創意新穎的作品展示了他們的奇思妙想，這些手腦結合的活動更能将對知識更深層次的理解推到一個新高度。

把“懶惰”用到極緻

儀式感活動培養學生自主能力

班主任工作中，我始終在琢磨把“懶惰”用到極緻，能把事情推給學生的，我堅決不插手；能把權力下放給學生的，我堅決不獨攬；能裝柔弱的時候，我立馬承認要堅定地依靠他們。從進入高中以來，我班級的學生向來都是班規自己定、紀律自己管、衛生自己搞。效果真不錯，他們的能力超乎想象！學生始終是開展班級活動的主體和中堅力量，我們要敢于放手，大膽啟發，善于引導和鼓勵學生自主管理和原創設計，為他們鍛煉自我和展示自我創建舞台。

剛進入高中半個月，就是教師節。怎樣借高中的第一個教師節把儀式感做到極緻？我開展了形式多樣的班級活動: 畫出最喜愛的老師、給老師寫一封書信、在廣播站給老師點歌祝福等。每個點滴的暖心瞬間，每個活動的精心設計，都注重儀式感，營造了無比和諧的師生關系。

選課組班一周年的時候，恰逢有些孩子臨近成年，于是我開設成人禮儀式，全班總動員。有的學生熬夜負責視頻剪輯，把班級的點點滴滴用心彙集；有的學生負責收集家長的加油視頻，制作精美用心，甚至連美顔P圖的技巧都用上了；有的學生精心布置教室，使它如家般的溫馨而暖人；有的學生提前預訂蛋糕，确保當天如期送達；還有的把任課老師的鼓勁助威和溫情告白，拍照制作成冊。這一系列自主的準備，點起了一波波的動情火焰，而“懶惰”的班主任，則坐享學生們的成長成果。

他們的自主能力在這場班會中體現得淋漓盡緻，他們在溫暖的班集體中尋找跟他一起并肩作戰的夥伴。他們在班會中展示的組織能力，也會是以後進入大學乃至社會中的寶貴财富。他們自律、自省、自信、自主，智商情商雙優秀，定會為以後的發展奠定堅實的基礎。

在班級管理上，班主任應該學會智慧管理、剛柔并濟。我認為，隻有健康向上、崇尚德行的班級活動，才能更好地培養學生的集體榮譽感，激發創造力，為他們的自主發展奠定堅實基礎。我享受做班主任的樂趣，喜歡這群十七八歲的學生，也願意和他們打成一片，以至于學生們親切地叫我“凱媽”“凱爹”“凱皇”，也有的直呼我的名字。如果高中注定要磨難頻頻，那我願意和他們一起披荊斬棘，一路風雨，一路歡笑，一路向前。

班主任，一個平凡的崗位，卻是孩子和班級的核心，更是連接家庭和學校的紐帶。班主任的态度，一定意義上決定了孩子和家長的态度。在這個版塊，請看班主任怎麼诠釋他們的“權力”。

來源：現代金報 數字報

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