封面新聞記者 張傑

四大名著是中小學生必讀書。但對中小學生來說，四大名著體量篇幅之大，語言文字之艱，文化内蘊之深，可謂閱讀難度極大，猶如四座難以逾越的大山。

有感于少年兒童閱讀古典名著之難之苦，天地出版社攜手“少年得到”，邀請國内知名學者、大學教授、四大名著研究專家，耗時一年有餘，近期推出了“名家給孩子講四大名著”系列叢書。該系列包含四套圖書——《駱玉明給孩子講紅樓夢》《鮑鵬山給孩子講水浒傳》《李鵬飛給孩子講三國演義》《王弘治給孩子講西遊記》，共計25冊，旨在通過名家的講解，讓孩子真正地讀懂四大名著。

“名家給孩子講四大名著”集結了目前國内研究四大名著的權威專家。四位老師将自己數十載的研究成果灌注于書中，且在講解時，充分考慮到少年兒童的興趣點、理解力，力求通俗易懂、明白曉暢，完美地将深入專業的學術研究和淺顯直白的講述風格相結合，打造出了一套少年兒童真正能讀懂、能讀透、能讀完的“四大名著”。

01

複旦中文系教授駱玉明：

解析續本優劣，帶領孩子探尋曹雪芹的本意

《駱玉明給孩子講紅樓夢》作者駱玉明，是複旦大學中文系教授、博士生導師，因講課風格幽默生動而深受廣大學生喜愛。駱玉明說，他在解讀《紅樓夢》時，主要關注它的三個難點和一個問題：難點一，人物衆多，性格複雜；難點二，線索交錯複雜，分布不集中；難點三，常用暗寫手法，表達不明确；一個問題，曹雪芹原本預設的結局應該是什麼樣。

因此，在講解時，駱老師主要細講前八十回原著，在講故事的同時，解讀故事本意，解析隐藏情節；同時，注重梳理原著閱讀線索，為小讀者理清故事結構，揭開原著伏筆；他還對比講解了高鹗的後四十回續本，解析了續本優劣，帶領孩子探尋曹雪芹的本意。

02

“當代金聖歎”鮑鵬山：

打破了平均用力的錯誤讀法

《鮑鵬山給孩子講水浒傳》作者鮑鵬山，是央視《百家講壇》主講人，他主講的《鮑鵬山新說水浒》《孔子是怎樣煉成的》，刷新了欄目收視率，他也被譽為中國當代講評“水浒”最好的學者之一，“當代金聖歎”。他出版有《鮑鵬山新批水浒傳》《孔子傳》《風流去》《中國人的心靈》《論語導讀》等十多部暢銷書，另有多篇文章入選全國統編高中語文教材及多地的地方語文教材，獲多所重點中學推薦。

在講解《水浒傳》時，鮑鵬山打破了“平均用力”的錯誤讀法，重點講讀四十三回之前的英雄故事，簡略分析四十三回之後的梁山泊故事。鮑老師秉持“少講情節，多講細節”“少說是什麼，多說為什麼”的原則，注重創意解讀，以帶領孩子們讀出水浒英雄人物身上的新特質，讀出水浒故事的新精神，讀出《水浒傳》的趣味。

03

北京大學中文系教授李鵬飛：

讀《三國演義》，不能隻讀故事

《李鵬飛給孩子講三國演義》作者李鵬飛，是北京大學中文系教授、中國古代文學研究專家。他在北大課堂主講唐代傳奇和明清小說，曾多次受邀到北京的中學和社區講授明清小說，尤其是四大名著，深受聽衆歡迎。他對中國古典小說史和小說理論有着深入的研究，對《三國演義》研讀多年，這使他能從更寬廣的曆史、文學史和文學理論的角度來為孩子講解《三國演義》。

李鵬飛說，讀《三國演義》，不能隻讀故事。因此，他在講解《三國演義》時，是從故事、曆史、文化、藝術四個層面，層層深入地剖析、講解。講故事，他注重細讀情節，帶孩子品味原著的“微言大義”；講曆史，他常将原著中的文學虛構與真實曆史進行對比，帶孩子洞察曆史真相，看懂三國的“演義”；講文化，他注重解讀原著文本中蘊含的傳統文化元素，帶孩子吸收傳統文化精髓；講藝術，他注重解析經典段落，帶孩子領悟古典小說之美。

04

《西遊記》解鎖專家王弘治：

開啟“西遊隐藏菜單”

《王弘治給孩子講西遊記》作者王弘治，是大學教授，雙博士，研究《西遊記》二十多年。他講讀《西遊記》的方法獨特、有趣，别開生面，被讀者稱為“《西遊記》的解鎖專家”和“讀懂《西遊記》的引路人”。

在王弘治看來，《西遊記》至少應該讀兩次，從兒童到少年，要層層進階：進階一，讀出《西遊記》的趣；進階二，讀文化，開啟“西遊隐藏菜單”；進階三，讀懂《西遊記》的成長内涵；進階四，學會《西遊記》的寫作手法。因此，王老師在講解時，十分注重帶孩子品西遊之趣，讀西遊文化，悟西遊精神，學西遊寫作。

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